高?？臻g景觀文化性的塑造探究

胡勝祖 張慧

摘 要：目前高校空間環(huán)境是城市空間環(huán)境中的重要構(gòu)成，高校校園的景觀文化作為校園發(fā)展中重要的組成部分，從根本上體現(xiàn)出了高校不斷沉淀的人文內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校;景觀文化;人文內(nèi)涵

1 校園文化景觀與環(huán)境育人

大學(xué)校園主要指自然景觀與學(xué)術(shù)群體的結(jié)合場所環(huán)境，是校園生活與人文氣息的結(jié)合。這個(gè)詞大概在19世紀(jì)初期的普林斯頓被提出，隨著歷史的推移，校園文化的理念也在不斷推進(jìn)。如今，大學(xué)校園包括校園內(nèi)的公共建筑、文化雕塑、植物等相關(guān)元素，大學(xué)文化景觀越發(fā)靠近城市發(fā)展的狀態(tài)，故被稱為“城市化的花園”。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出目標(biāo)多樣化的態(tài)勢(shì)，由原來枯燥無味的課堂教學(xué)拓展到戶外交流，借助景觀空間拉近學(xué)生與教師的交流溝通距離，同時(shí)提升了教師與學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)了其創(chuàng)造力的釋放。大學(xué)作為培育高素質(zhì)人才的場所，校園的景觀規(guī)劃應(yīng)以育人的目標(biāo)作為根本依據(jù)，同時(shí)，應(yīng)深入研究大學(xué)的校園文化，打造具有文化內(nèi)涵、符合大學(xué)生成長的校園景觀，從而使校園文化更好地傳承下去。

2 高?？臻g景觀文化性的具體展現(xiàn)

2.1 高校建筑的文化空間

（1）校園出入口在室外環(huán)境中文化的表達(dá)。高?？臻g環(huán)境景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃中，校園出入口的相關(guān)建筑、雕塑、公共藝術(shù)品等往往是人們對(duì)該校第一印象的形成渠道。校園出入口的規(guī)劃設(shè)計(jì)是校園文化景觀建設(shè)的重要組成部分，其與周邊環(huán)境的完美融合是設(shè)計(jì)中的重中之重。其中對(duì)于校園大門的廣場設(shè)計(jì)，一般可以設(shè)計(jì)為人群集散的場地，可用一些景觀小品及雕塑來增添氣氛，用以展現(xiàn)校園的文化內(nèi)涵。

（2）教學(xué)用建筑室外交往空間。校園建筑中，教學(xué)樓為主要建筑。該建筑周圍的空間利用率是極高的，是師生去戶外交流的好場所，教學(xué)樓作為學(xué)習(xí)圣地，應(yīng)當(dāng)保持一種靜謐美，其建造的形式感應(yīng)與周圍環(huán)境形成一種協(xié)調(diào)關(guān)系。校園內(nèi)部不單單只有教學(xué)樓，學(xué)生公寓、圖書館等都是校園內(nèi)部的重要部分，這些建筑的周邊環(huán)境應(yīng)安靜愜意。優(yōu)秀的校園文化景觀建設(shè)可以出展現(xiàn)大學(xué)的校園文化氣氛，文化氛圍也是校園建設(shè)中不可或缺的部分，其可以充分體現(xiàn)出高校的歷史文化沉淀。優(yōu)秀的校園文化景觀建設(shè)是學(xué)生與自然環(huán)境溝通的橋梁，能讓整體的校園景觀擁有一種人文情感，可以引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。

（3）生活建筑室外交往空間。生活建筑指高校學(xué)生空閑時(shí)間的休息場所，其周圍環(huán)境風(fēng)格應(yīng)當(dāng)以活潑為主。學(xué)生可以利用閑暇時(shí)光，獲取身心上的放松，沒有教學(xué)的壓力。其設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與周圍的環(huán)境相互呼應(yīng)，以暖色為主，勾勒出一種豐富多彩的玩耍意境。因?yàn)樵诮虒W(xué)樓附近仍然能感覺到教學(xué)的壓力，大多數(shù)人比較喜歡在生活建筑周圍運(yùn)動(dòng)，因此，生活建筑的周圍一定要有些許休閑的小品及鍛煉用品，保證師生在休息的同時(shí)，還可以得到身體上的鍛煉。

2.2 園林植物

在校園文化景觀植物配置中，應(yīng)把校園的歷史文化修養(yǎng)、教育的基本理念作為高校景觀規(guī)劃、植物配置的思想基礎(chǔ)。校園文化景觀建設(shè)中有關(guān)植物的配置，可利用植物的不同色彩來展現(xiàn)一年四季的變化，創(chuàng)造永不凋謝的校園文化氣息，營造不同的環(huán)境空間，讓師生在校園內(nèi)可以感受不一樣的植物美感，從而引起師生對(duì)自然生態(tài)的喜愛。另外，遇到大面積植物配置的時(shí)候，可以對(duì)植物進(jìn)行造型塑造，以加深校園文化的整體內(nèi)涵。

2.3 園林塑造

（1）文化雕塑。文化雕塑作為景觀作品的代表，其存在的意義就是表現(xiàn)出高校的校風(fēng)、校訓(xùn)及校園歷史文化。因此，高校文化景觀規(guī)劃中對(duì)文化雕塑功能化、文化內(nèi)涵的表達(dá)有著相應(yīng)的要求，且要與周圍的校園建筑環(huán)境融合。

在目前的校園文化景觀中，雕塑已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的造型形式，其表現(xiàn)手法相比以往趨于現(xiàn)代化、簡單抽象化，其內(nèi)在含義也從單一的表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀睾x。校園文化雕塑不但可以讓學(xué)生感受視覺上的美感，而且還可以發(fā)散學(xué)生的思維，結(jié)合身邊的景觀植被設(shè)計(jì)和建筑造型，產(chǎn)生多重的詮釋方式。

（2）文化小品。高校空間景觀文化建設(shè)中的景觀小品，可代表校園的歷史文化沉淀，是校園文化精神的重要象征，其在文化傳承上具有必不可缺的重要性。結(jié)合校園文化建設(shè)的理念進(jìn)行小品的設(shè)計(jì)，將歷史文化與文化小品融合，根據(jù)校園內(nèi)區(qū)域的不同功能含義建造小品，可以賦予每個(gè)區(qū)域不同的文化特色。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園內(nèi)的景觀文化小品已成為高校環(huán)境中承載歷史文化的載體，優(yōu)良的文化小品對(duì)環(huán)境氛圍起到一定的促進(jìn)作用，好的文化小品能夠使該區(qū)域的環(huán)境氛圍更加濃郁，從而體現(xiàn)出校園教育的根本理念——“以人為本”，潤物細(xì)無聲地傳播校園悠久的歷史文化。優(yōu)秀的文化小品可以構(gòu)建獨(dú)具特色的空間感受和文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)中歷史文化的學(xué)習(xí)及傳承。

3 結(jié)語

要想打造出具有文化特色的校園文化景觀，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)校園內(nèi)部空間的具體構(gòu)造及歷史文化進(jìn)行雙重考究，結(jié)合校園的具體情況，將特色文化色彩和內(nèi)涵貫穿整個(gè)校園文化景觀建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 林崇華，等.高校校園文化在景觀環(huán)境中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2017（09）.

作者簡介：胡勝祖（1995—），男，安徽宣城人，本科，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。