小學班主任如何做好班級管理工作淺析

小旺姆

摘 要：小學時期是學生進入學習的初始階段，班主任應(yīng)該根據(jù)學生自身的特點，制定科學、合理的管理策略。不僅要關(guān)注學生的身心健康，還應(yīng)該幫助他們樹立一個正確的人生觀念，構(gòu)建一個良好的學習氛圍。本文從四個方面分析了小學班主任在班級中的管理措施，以期為小學教育者管理提供參考。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；管理措施

小學生在每一個方面，都有著非常強的塑造性，所以這對班主任的管理方式，也有著非常嚴格的要求。身為班級的“大家長”，肩負著管理班級的重要責任，一個優(yōu)秀班級的成長與發(fā)展需要班主任要有良好的管理與教育措施。以現(xiàn)代的教育思維看點問題，站在小學生的角度出發(fā)，采取合適的策略，開展有效的管理工作。

一、平等對待每一個人，為學生提供一個良好的環(huán)境氛圍

班級從某一角度來看，就像是一個家庭般的存在，學生是“孩子”，班主任是“父母”。基于他們在學習上的差異性，對于一些成績較差的學生，部分班主任在管理中，往往會加大對于他們的處罰。并將其座位安排在最后面，這樣最后造成的結(jié)果就是非常容易讓這部分學生感到失落，不利于其心理健康發(fā)展。對于這類情況，班主任在其中就應(yīng)該起到一個調(diào)節(jié)的作用。要善于在每一位學生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予必要的肯定，要給他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，才便于日后相應(yīng)的管理。在教學過程中，培養(yǎng)他們的個人品德，有針對性的培養(yǎng)人才。根據(jù)學生自身的差異性，因材施教，制定合理的管理策略，這樣能夠?qū)ζ溥M行適當?shù)募s束。針對本校的實際情況，開展調(diào)研工作，根據(jù)學生的個人情況，制定出適合的德育教案。教師要更新教學觀念，重視德育工作，將德育工作看做是學生成長的一項重關(guān)鍵要素，以形象生動的方式，教給他們正確的道理。學生在一個良好的環(huán)境氛圍中學習與生活，不僅利于教師的管理，還有助于小學生的全面發(fā)展。

二、班主任要言傳身教，為學生塑造一個榜樣形象

嚴格管理學生的過程中，也應(yīng)該提高自身的綜合素養(yǎng)，要不斷規(guī)范自己在教學中的言行舉止，用實際行動來帶動整個班集體的進步。處于這個年齡階段的小學生，自身缺乏強烈的管理意識，經(jīng)常會出現(xiàn)習慣差、衛(wèi)生差或者是學習跟不上進度等問題。所以，教師應(yīng)該采取合適的措施，來改變學生的這些不良習慣。例如針對學生衛(wèi)生習慣差的問題，可以執(zhí)行衛(wèi)生管理制度或者是衛(wèi)生保持措施，通過習慣講座，教育學生在學校的公共場所，要尊重別人的勞動成果。要在學校的一些公共場所，粘貼衛(wèi)生標語，監(jiān)督員要定期向班主任匯報相關(guān)情況，然后對違反規(guī)定的學生給予必要的批評教育。其次，在衛(wèi)生保持措施中，安排衛(wèi)生委員組織勞動，并檢查教室中所要清潔的相關(guān)區(qū)域，對于不合格的區(qū)域，要采用扣分制度。這樣做的目的就是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，注重保持學校環(huán)境的整潔。

班主任要引導(dǎo)學生樹立正確的集體觀念，擁有一個好的學習行為，站在一個長輩的角度，教導(dǎo)他們應(yīng)該怎么做，而不是應(yīng)該做哪些事情。對于一些不良習慣，要采取可操作性的措施，每周一次的班會上，強調(diào)學生的衛(wèi)生情況，在要求學生的時候，逐漸提高學生的個人素養(yǎng)。良好的習慣對于學生日后的發(fā)展有著積極的作用，而班主任的存在，則是扮演著引領(lǐng)者的作用，為其塑造一個學習的榜樣。

三、創(chuàng)新家訪形式，積極和家長溝通

不論是對待一些突發(fā)性事件，還是日常問題，班主任都應(yīng)該以一個冷靜、負責任的態(tài)度來處理問題，而不是相互推卸責任。小學的教育教學是一項合作式的工作，如果只是班主任單方面的管理，很難達到管理的根本目的。所以在溝通上，要從多個方面，形成共同合作機制，班主任和家長之間建立良好的關(guān)系，可以達到教育教學的目的。每月對部分學生進行一次家訪活動，向家長真實的反映學生在校真實情況，通過這種方式，不僅能夠加深教師與家長之間的合作交流，也能讓學生感覺到自己是受到教師重視的。

例如，某小學班主任，在暑假開展了為期十天的家訪活動。為了做好這項工作，在暑假前就進行了詳細的工作部署，做好了家訪記錄表，了解學生的家庭情況和暑假計劃，并向家長介紹了學生這一學期在學校的真實情況。同時，就學生在假期的安全教育作進行了交流，積極詢問學生的暑假安排。交談中，家長由衷的感謝了教師，也對學校的管理提出了合理化的建議。通過家訪活動，真正實現(xiàn)了學校與家庭的雙重對接，對于教育綜合管理工作的提供有著極大的價值。

四、加強學生的自我管理，培養(yǎng)自覺意識

在班級管理中，還離不開學生的自我管理能力，有效的管理措施能夠幫助這個階段的學生更好的成長，滿足心理和生理的基本需求。因此，小學班主任在管理的過程中，盡可能的通過培養(yǎng)學生的自覺意識，積極向上的學習態(tài)度，達到自我管理的目的。通過制定評比制度，將學生的學習狀態(tài)和道德行為列入其中，反映出自我管理的作用，當做評斷他們學習和生活的一個基本標準。

為了增強他們的自我管理能力，還可以是豐富多彩的課外活動，充分調(diào)動他們的積極性，在制定活動的時候，也要考慮到為學生提供一個自我管理的機會。在這個過程中，班委干部要發(fā)揮出組織和帶頭的作用，鼓勵學生團結(jié)起來，為班級的榮譽和共同努力。其中，需要注意的是，在班干部的選擇中，要學生以自我展示的方式來表現(xiàn)自己，班主任要鼓勵班干部大膽工作，形成一個有組織、有紀律的班集體。以小組合作的方式，根據(jù)學生的自我特色來組織相應(yīng)的活動，達到擴寬學生的愛好與知識的目的。在活動的內(nèi)容、時間、程序要有一個準確的計劃過程，進行有針對性的指導(dǎo)。教師要對活動有一個充分的認知，這才能起到“以點帶面”的作用。

結(jié)束語：

要提高管理工作的水平，班主任要采取合適的措施，掌握好相應(yīng)的技巧，善于觀察，將自己所學的理論知識與實踐相互結(jié)合，促進班級管理水平不斷提高。起到一個榜樣的作用，增強學生的自我管理意識，按照學校的規(guī)章制度，開展教學組織活動，為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：西藏日客則市定日縣長所鄉(xiāng)小學）