新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略研究

張犟

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，在新課改的背景下，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。初中政治是與實(shí)際生活緊密相連的，對培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀有著很大的幫助。但在當(dāng)前初中政治教學(xué)中，學(xué)生對理論性較強(qiáng)的政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要充分的分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的政治能力。文章就新課改背景下，如何提升初中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課改 初中政治 教學(xué)有效性 策略

引言

在新課改的背景下，對初中政治教學(xué)提出了更高的要求。初中政治是學(xué)生在初中階段的一門重要課程，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，要求學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，初中政治教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。[1]

一、激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

初中政治是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的思想發(fā)展有著積極的作用。學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)，往往會對理論性較強(qiáng)的政治知識不能很好的理解，沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并通過各種豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，使學(xué)生能自主的參與到政治教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。[2]

例如：在教學(xué)《我能行》一課時(shí)，教師可先利用歌曲《相信自己》集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽完歌曲后談一談自己的體會，然后教師進(jìn)行小結(jié)：相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實(shí)，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。當(dāng)“我能行”成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我們就真正長大了。通過這樣的教學(xué)手段，有效的集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

二、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生的感覺都是高高在上的，帶著威嚴(yán)，這就使學(xué)生存在一種畏懼感，不敢真實(shí)的表達(dá)自己的想法，從而限制了學(xué)生的能力發(fā)展。因此，教師要與學(xué)生建立新型的、良好的師生關(guān)系，平等的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的需求和想法。并且發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，對學(xué)生不隨意的訓(xùn)斥，使學(xué)生能愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的激發(fā)了學(xué)生對政治的興趣。就如陶行知先生所說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到高峰?！币虼?，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極的作用，能有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[4]

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課改的背景下，要求教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在初中政治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)行因材施教，從而有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

例如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時(shí)，教師課前可讓學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)交往正反兩面的故事，在教學(xué)時(shí)，利用課文中的例子讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：如果生活在古代，兩個人身上會不會發(fā)生這樣的事情，并請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＴ谧寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？教師可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再分小組討論交流，并派小組代表發(fā)表討論結(jié)果，最好總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種便利，這樣充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有效的拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生思維

恩格斯曾說：“地球上最美的花是思維，而創(chuàng)造性的思維則是花中牡丹?！痹诔踔姓谓虒W(xué)中，教師可運(yùn)用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生開展豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

例如：在教學(xué)《自己的事自己干》一課時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，利用一個經(jīng)典案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車…… 結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，讓學(xué)生進(jìn)行思考：為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？通過設(shè)計(jì)這樣的活動引發(fā)學(xué)生對自立進(jìn)行思考，并發(fā)表自己的見解，最后歸納出自立的重要性和必然性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的自立意識。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在初中政治教學(xué)中，教師可利用多媒體等技術(shù)，將抽象的政治知識以視頻、圖像、文字等方式直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更形象的感受，從而有效的加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《世界文化之旅》一課時(shí)，教師可利用多媒體課件，為學(xué)生展示各國的節(jié)日、建筑、文學(xué)、信仰、飲食習(xí)慣等等，從而有效的解決了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生了解文化的多樣性和豐富性，理解不同文化導(dǎo)致行為方式的差異，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，初中政治教學(xué)中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而有效的提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]葛軍春.試論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性措施[J].新課程（下），2017（06）：237.

[2]盧岳.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].新課程（中），2015（11）：96.

[3]楊春萍.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].新課程（中），2016（03）：128.

[4]眭海華.探析新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].新課程（中學(xué)），2015（12）：184-185.