高中班主任德育能力的提升與德育教育方式的滲透

摘 要：素質(zhì)教育的深化改革提升了德育教育在學(xué)校教育中的地位，使其成為高中教育管理與教育教學(xué)中不可或缺的存在。高中班主任作為高中德育教育工作組織開展的主要人員，其德育教育能力與德育就有方式對高中生德育教育效果具有直接影響作用。對此，實(shí)現(xiàn)高中班主任德育能力的提升與德育教育方法的有效滲透，意義重大?；诖?，以新課程改革要求為工作指導(dǎo)，對如何提升高中班主任德育能力，實(shí)踐德育教育方式的有效實(shí)踐進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任 德育能力 德育教育

引言

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生尤其是即將面來高考的學(xué)生，不僅要面對嚴(yán)酷的升學(xué)壓力，也將遇到來自青春期成長的各種煩惱。而高中班主任作為學(xué)生校園學(xué)習(xí)與生活中的管理者、組織者、引導(dǎo)者，需明確認(rèn)知德育極教育工作組織開展的重要性，通過轉(zhuǎn)變德育教育工作理念，創(chuàng)新工作方法，提升德育能力，幫助學(xué)生搭建健康的心靈體系，使學(xué)生樹立正確價(jià)值理念，提高抗壓能力，能夠在高中學(xué)習(xí)中快樂、健康成長。

一、以新課程改革為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教育工作理念的轉(zhuǎn)變

基于素質(zhì)教育深化改革下提出并施行的《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》，對高中教育提出了更高要求。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中班主任為保證德育教育工作的有效開展，實(shí)現(xiàn)德育教育作用的最大化發(fā)揮，應(yīng)注重傳統(tǒng)德育教育工作理念的有效轉(zhuǎn)變，基于理念指導(dǎo)行為，從而實(shí)現(xiàn)德育能力的提升與德育教育方法的創(chuàng)新與滲透。

首先，堅(jiān)守“以人為本”教育原則。即“教書育人”是學(xué)校教育的根本所在，而學(xué)生作為“教書育人”的承載者，是學(xué)校各項(xiàng)教育工作組織開展基礎(chǔ)與核心。對此，在德育教育中需堅(jiān)守“以人文本”的教育原則，從學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）實(shí)際需求出發(fā)，給予學(xué)生理解、支持、鼓勵(lì)與幫助，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與提升[1]。

其次，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。即高中班主任在組織開展德育教育工作時(shí)需保證德育教育內(nèi)容、德育教育方法設(shè)計(jì)與應(yīng)用的科學(xué)性、合理性、與時(shí)俱進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)德育教育與學(xué)生之間的有效協(xié)調(diào)，保證德育教育方式符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從而提升德育教育能力，增強(qiáng)德育教育有效性。

此外，堅(jiān)持德育教育有效性。高中德育教育工作的有效開展對促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高，健全學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。對此，高中班主任應(yīng)明確認(rèn)識(shí)德育教育重要性，實(shí)現(xiàn)德育教育的個(gè)性化、生活化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)德育教育感染力與影響力，實(shí)現(xiàn)德育能力與德育教育工作質(zhì)量的共同提升。

二、注重以身作則，在實(shí)踐研究與班級(jí)管理中提升德育能力

“己不正何以正人”，學(xué)校要想達(dá)到“育人”目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，作為“育人者”的教師首先應(yīng)成為一個(gè)“優(yōu)秀”的人。對此，班主任應(yīng)明確認(rèn)知到自己不僅是一名“教書匠”，同時(shí)也是一位“工程師”，是在學(xué)生心理與精神上搭建“健康”橋梁的工程師[2]。對此，高中班主任需不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)與思想道德品質(zhì)。例如，注重學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身德育科研能力的提高；注重與其他教育工作者之間的交流與溝通，在交流與討論中認(rèn)知自身不足，汲取有益經(jīng)驗(yàn)，豐富德育教育知識(shí)，提升德育工作能力；注重行動(dòng)中的自我反思，在反思中實(shí)現(xiàn)德育教育思想的轉(zhuǎn)變與方式的創(chuàng)新，并將其滲透到班級(jí)管理中，從而提升德育教育質(zhì)量與效率。又如，班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，依據(jù)德育教育工作新理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)性、趣味性、生活化的活動(dòng)內(nèi)容，使其在活動(dòng)體驗(yàn)中環(huán)節(jié)高考?jí)毫?，放松心情，提升自我管理與控制能力。從而實(shí)踐班主任德育教育組織能力、設(shè)計(jì)能力、觀察能力與號(hào)召力的提升。

三、基于溝通與交流，與學(xué)生建立平等關(guān)系，提升德育質(zhì)量

高中班主任在組織開展德育教育時(shí)，需注重與學(xué)生之間的有效交流與溝通，并采用行之有效的方法與學(xué)生建立平等的關(guān)系，對學(xué)生思想、行為給予更多的理解與尊重，從而為德育教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，高中班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用“主題班會(huì)討論”的方法與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，在班會(huì)討論中認(rèn)知并掌握不同學(xué)生對同一問題的真實(shí)看法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題與遇到的困難，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活問題的及時(shí)解決；在德育教育活動(dòng)過程中，通過組織相關(guān)游戲與競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極參與性，為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍，為德育教育工作的開展奠定基礎(chǔ)，提供輔助；在對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)保證評(píng)價(jià)的公平性，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長、階段性進(jìn)步程度等多個(gè)層面出發(fā)記性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，緩解學(xué)生高考?jí)毫?，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效調(diào)整[3]。

此外，要想實(shí)現(xiàn)高中班主任德育能力與德育教育方式的有效滲透，也許注重整合教育資源，實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)容、方法的多元化設(shè)計(jì)，從而改變傳統(tǒng)德育教育方法單一、德育教育資源短缺問題。例如，建立家校聯(lián)合教育，實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)涵的豐富與拓展，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

結(jié)語

總而言之，德育教育是高中學(xué)校教育中的重要組成部分，對提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。對此，高中班主任需抓住新課程改革機(jī)遇，切實(shí)做好高中生德育教育工作，通過提升自身德育教育能力，實(shí)現(xiàn)新教育理念與方法的有效創(chuàng)新與滲透，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素雅、道德品質(zhì)的提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝明春.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2018，（02）：89-90.

[2]張磊，王永飛.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017，（32）：40.

[3]黃國安.高中班主任德育工作的必要性及工作思路探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（13）：114-115.

作者簡介

李杰（1982.11-）女，漢族，甘肅蘭州，本科，中級(jí)，研究方向：教育。