論高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

楊華

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步。越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視起思政教育工作，并且開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的育人模式做出轉(zhuǎn)變，嘗試采用新的實(shí)踐育人模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。實(shí)踐育人模式在高校得到大力推崇的原因在于它有著重要的價(jià)值，可是在實(shí)際的運(yùn)用中仍舊存在著一些問(wèn)題，因此本文將對(duì)思政教育視野下實(shí)踐育人模式做一些簡(jiǎn)要的論述分析。

關(guān)鍵詞：思政教育；實(shí)踐育人；模式；價(jià)值

一、高校思想政治教育中運(yùn)用實(shí)踐育人模式的原因

現(xiàn)如今越來(lái)越多的高校推崇實(shí)踐育人模式是因?yàn)樗粌H能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠有效的提高教師的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，而且在這種陳舊的教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生普遍都習(xí)慣了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不懂得創(chuàng)新變通。這樣的學(xué)生是不能快速的融入現(xiàn)如今的高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活的，所以教師應(yīng)該及時(shí)的摒棄陳舊的教育模式，注重起對(duì)學(xué)生的思政教育，在開(kāi)展思政教育時(shí)采取實(shí)踐育人的新模式，不僅教授學(xué)生理論知識(shí)，而且教授學(xué)生實(shí)踐方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立起正確的三觀。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己扮演的是學(xué)生的指路人的角色，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，最大化的激勵(lì)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)思政。

二、實(shí)踐育人模式的具體價(jià)值

實(shí)踐育人模式的價(jià)值有很多，具體體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先它有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，因?yàn)槌苏n堂上的理論教育，課外的實(shí)踐教育同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教師應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用思政教育的理論知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，實(shí)踐育人模式能夠推動(dòng)良好社會(huì)生態(tài)的構(gòu)建，學(xué)生三觀的養(yǎng)成和教育環(huán)境有著密切的關(guān)系，一個(gè)優(yōu)異的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的，教育環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)和教師一樣，都是學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的思想教育在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的三觀，現(xiàn)如今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的觀念的形成有著不可忽視的影響，因此教師需要對(duì)學(xué)生的思想觀念做正確引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生辨別社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

三、高校思想政治教育實(shí)踐育人模式存在的問(wèn)題

（一）師生之間的溝通交流的匱乏

高校的教師如果想科學(xué)合理的提升教學(xué)效果就應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的個(gè)人思想的了解，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的改進(jìn)自身的教學(xué)方式，用趣味性的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最重要的是，教師開(kāi)展的思政教育工作應(yīng)該緊緊的圍繞學(xué)生主體，但是很多的教師會(huì)忽視和學(xué)生的溝通交流，很少能夠與學(xué)生建立起一個(gè)平等和諧的關(guān)系，師生之間普遍存在缺乏交流的問(wèn)題。

（二）教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題的處理不當(dāng)

教師如果想把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，就應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，可是大量的數(shù)據(jù)表明，很多的教師仍舊固執(zhí)的堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)所有學(xué)生采用同一種教育方法，而不能依據(jù)學(xué)生的個(gè)性采取針對(duì)性的教育，甚至有些教師的思政教育帶有一定的功利性，思政教育流于形式。

四、有效開(kāi)展高校思想政治教育實(shí)踐育人的策略

（一）教師應(yīng)該在平時(shí)增加對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)

在高校中思政教育的對(duì)象是十分廣泛的，不僅僅是某一個(gè)學(xué)院的學(xué)生，更應(yīng)該是全校所有的學(xué)生以及教職人員，學(xué)校的所有人都應(yīng)該接受思政教育，并且充分認(rèn)識(shí)到思政教育的意義以及它的價(jià)值。因此教師應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)自身對(duì)于思政教育的學(xué)習(xí)，不定期的對(duì)自身做一個(gè)反思改進(jìn)，意識(shí)到自身在教學(xué)時(shí)存在的不足，比如有些教師跟學(xué)生缺乏溝通交流，就應(yīng)該想辦法去彌補(bǔ)，通過(guò)努力縮小與學(xué)生之間的距離。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的積極性

很多的學(xué)生對(duì)于思政教育提不起興趣，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得思政教育的理論知識(shí)太過(guò)的枯燥無(wú)味，所以為了提升思政教育的效果，教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┤の缎缘脑?，同時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分的利用多樣化的教學(xué)資源給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的課堂，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引學(xué)生積極自主的參與到思政學(xué)習(xí)中去，最重要的是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)散自身的思維，在日常的實(shí)踐環(huán)節(jié)中激勵(lì)學(xué)生踴躍加入，小組合作，共同探究。

（三）明確思政教育的內(nèi)容

現(xiàn)如今我國(guó)大部分高校的思政教育體系不夠完善，因此學(xué)校方面首先要做的就是明確思政教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，把三觀當(dāng)做最關(guān)鍵的教育理念，制定針對(duì)性的教育策略，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成心理健康、三觀端正的好青年。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今我國(guó)大部分的高校在思政教育方面依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了影響。所以，教師要不斷的研究探索，并且采取恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q這些問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中也要有足夠的耐心，細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，以確保思政教育工作的順利完成

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉瑩，羅少珍，孫貴平，梁健.“大思政”教育教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：80-83.

[2]閆帥. 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J]. 繼續(xù)教育研究，2015，（7）.

[3]楊楊.論高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用[J].黑龍江高教研究，2015，（11）.