韋新
摘 要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。伴隨著我國(guó)教育政策的深化改革,教育部門對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量愈來(lái)愈重視,提高教學(xué)質(zhì)量成為教師工作者最為關(guān)心的事情。在這樣的背景下,教育機(jī)構(gòu)依據(jù)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì),制定了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),旨在提高學(xué)生知識(shí)積累運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新策略
引言
在新課標(biāo)教學(xué)背景下,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握程度有了新的要求,塑造以學(xué)生為主導(dǎo),教師為引導(dǎo)者的教學(xué)模式,重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維和自主學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化培養(yǎng),通過運(yùn)用新興的教學(xué)方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情 ,使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、建立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念
新課標(biāo)教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比,著重對(duì)學(xué)生思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中,通常采用授課教師負(fù)責(zé)講解,學(xué)生負(fù)責(zé)聽的被動(dòng)式教學(xué),這種做法雖然對(duì)學(xué)生成績(jī)的平穩(wěn)有幫助,但教學(xué)模式較為單調(diào),無(wú)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,限制了學(xué)生邏輯推理水平和自學(xué)能力的發(fā)展。而新課標(biāo)教學(xué)注重學(xué)生數(shù)學(xué)理論重視夯實(shí)程度的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新興教學(xué)方法,建立以學(xué)生為主導(dǎo),積極開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,幫助學(xué)生建立符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.分組探究,協(xié)作互進(jìn)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)需要數(shù)學(xué)教師重新調(diào)整講課結(jié)構(gòu),以學(xué)生為主導(dǎo),通過分組探究,師生互動(dòng)的教學(xué)方式, 幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體制,以新的教學(xué)方法展開授教。譬如:在講解一次函數(shù)時(shí),通過列舉一些與我們生活息息相關(guān)的一次函數(shù)問題,提高學(xué)生聽課興趣。利用多媒體教學(xué)根據(jù),制作多組一次函數(shù)圖像,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,總結(jié)一次函數(shù)特點(diǎn)、規(guī)律,并列舉生活運(yùn)用實(shí)例,幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,通過交流扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)一次函數(shù)習(xí)題講解打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。[1]
2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。在新課標(biāo)背景下,要想更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就必須將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣放在第一位,使學(xué)生飽含學(xué)習(xí)激情和探究欲望,積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,提出自己的答題見解,并予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),提高學(xué)生自信力,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與自信的培養(yǎng)是密不可分的,要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新,必須積極構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛,激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。[2]
3.“授人以漁”,數(shù)學(xué)思維的塑造
由于初中數(shù)學(xué)綜合理論知識(shí)較強(qiáng),如果只是單一的進(jìn)行做題講析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用思維,“授人以漁”,使學(xué)生在遇到問題時(shí),發(fā)散數(shù)學(xué)思維,對(duì)問題進(jìn)行分析,運(yùn)用推理判斷、歸納總結(jié)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)潔化,尋找問題切入點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接,發(fā)散思維,找到最高效的答題思路,在提高答題效率的同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的答題技巧有很多,譬如:換元法、數(shù)形結(jié)合法、分析法、歸納法等,教師應(yīng)對(duì)其答題方法展開專門探究,努力將數(shù)學(xué)例題引入到生活中,塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。[3]
二、巧用信息技術(shù),便于學(xué)生理解
隨著當(dāng)前信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用,多數(shù)初中學(xué)校已配備多媒體教學(xué)設(shè)施。以信息技術(shù)做教學(xué)輔助工具,可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,使授課氣氛變得活躍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。特別對(duì)于一些抽象的問題,運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備中的幾何畫板,將概念已圖形的形式展示出來(lái),那么學(xué)生對(duì)概念的理解就會(huì)更加深刻。譬如:在進(jìn)行二次函數(shù)授課時(shí),利用幾何畫板將二次函數(shù)的表達(dá)式:Y=X(AX+B)+C在坐標(biāo)系中畫出,在坐標(biāo)系中標(biāo)出A、B、C的位置,讓學(xué)生自己觀察函數(shù)圖像變化規(guī)律,通過現(xiàn)場(chǎng)推究,學(xué)生分組討論,得出二次函數(shù)的特性為:在二次函數(shù)表達(dá)式中,參數(shù)A、B、C分別與圖形開口上下、頂點(diǎn)位置、圖形所經(jīng)過的象限存在關(guān)系。巧用信息技術(shù),使學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解更加的深刻。
在新課標(biāo)背景下,采用信息教學(xué)工具來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量變得特別重要,不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。譬如:在進(jìn)行橢圓教學(xué)時(shí),如果只是通過教科書上概念知識(shí)進(jìn)行講解,或者通過勾畫平面圖形,學(xué)生很難對(duì)橢圓知識(shí)進(jìn)行掌握。但運(yùn)用多媒體教學(xué)中的FLASH動(dòng)畫形式,將橢圓圖形進(jìn)行任意的旋轉(zhuǎn),使抽象的知識(shí)變得立體化,在提高課堂效率的同時(shí),便于學(xué)生理解和接受,滿足了當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)模式下,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重視及數(shù)學(xué)思維的開發(fā),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
在新課標(biāo)模式下,教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生自學(xué)與立異能力的培養(yǎng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式構(gòu)建愉悅的講課氛圍,以學(xué)生為主導(dǎo),教師為引導(dǎo)者,通過引入一些趣味問題激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念新認(rèn)識(shí)
在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念授課時(shí),應(yīng)注重對(duì)素材的選取,避免數(shù)學(xué)概念知識(shí)的缺失。譬如:在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí),Y=Kx-B,從書面概念講,X、Y為兩個(gè)變量,在一定的取值范圍內(nèi),Y隨著X取值改變而改變,所以Y為X的函數(shù),其中X為自變量。為了便于學(xué)生掌握,數(shù)學(xué)教師可通過引入游戲場(chǎng)中的摩天輪,做出假設(shè),如果某個(gè)學(xué)生坐在摩天輪上,隨著摩天輪運(yùn)動(dòng)的變化,該同學(xué)與地面的距離也發(fā)生著變化,那么摩天輪運(yùn)動(dòng)時(shí)間與該同學(xué)距離地面高度到底存在什么關(guān)系呢?通過導(dǎo)入趣味問題, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,使抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)變得形象化,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息內(nèi)容概括
數(shù)學(xué)概念是是事物變化規(guī)律的證明,需要借助一些推理來(lái)證明其規(guī)律。如在講解同位角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)、內(nèi)錯(cuò)角相等的概念時(shí),為便于學(xué)生理解,教師在講這節(jié)課的時(shí)候,通過幾何畫板將概念已圖形的形式展示出來(lái),并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形變化的過程,使學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)角、位規(guī)律,加深知識(shí)印象。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在新課標(biāo)背景下,教學(xué)過程更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的牢固程度、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為提升新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主體,分組探究,協(xié)作互進(jìn),優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,科學(xué)運(yùn)用信息教學(xué)輔助設(shè)備,積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新探究,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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