淺談西藏高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績的關系

王雪琴

摘 要：為滿足社會發(fā)展、生活需要，近年來我國高校的體育生招生需求不斷提升，西藏地區(qū)高中的體育類考生培養(yǎng)熱情也在不斷高漲，基于此，本文就西藏高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績的關系開展研究，希望研究結果能夠為相關教職人員帶來一定啟發(fā)。

關鍵詞：西藏 高中體育生 心理健康 學習動機

引言

雖然西藏各地區(qū)高中大多在體育生培養(yǎng)中投入了較高精力，但體育生文化基礎薄弱、學習動機不足情況卻依然廣泛存在，而為滿足高校的品、學、體兼優(yōu)體育類人才招收需求，正是本文圍繞西藏高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績關系開展具體研究的原因所在。

一、研究對象與方法

1.研究對象

在西藏地區(qū)S高中隨機選擇了2015屆體育生40名、2016屆體育生40名，共計100名體育生作為研究對象，其中男生61人、女生19人，所有調查對象均參加過普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試并擁有相應成績。

2.調查方法

使用了20個題目構成的“高中生學習動機量表（MSMT）”調查體育生學習動機相關信息，體育生自行評定題目內容與自身情況是否相符，相符不得分，不相符得1分；使用華東師范大學周步成教授翻譯、修訂的《也理健康診斷測驗（MHT）手冊》調查體育生心理健康情況，選擇“是”得1分，“不是”得0分。共發(fā)放100份問卷，回收有效問卷96份，同時結合兩屆體育生高考成績，即可通過Excel和SPSS17.0軟件開展研究分析[1]。

二、研究結果

1.性別、年齡對西藏高中體育生學習動機的影響

結合調查可以清楚發(fā)現(xiàn)，2015級學生效度量表、學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、孤獨傾向、恐怖傾向、身體癥狀、沖動傾向、過敏傾向平均數(shù)分別為3.54、7.42、4.42、4.65、2.83、2.92、5.83、2.96、5.04，標準差則分別為1.37、3.60、2.20、2.68、2.75、2.99、2.62、1.69、2.57；2016級學生平均數(shù)分別為4.57、7.54、4.38、5.04、3.63、2.33、5.58、3.63、6.33，標準差為1.78、3.26、1.79、2.07、2.54、1.86、2.90、1.45、1.79。

男生效度量表、學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、孤獨傾向、恐怖傾向、身體癥狀、沖動傾向、過敏傾向平均數(shù)分別為3.92、7.32、4.29、4.66、2.97、2.58、5.52、3.08、5.41，總分則為39.85，標準差則為1.59、3.46、2.05、2.51、2.59、2.66、2.67、1.66、2.40，總分為14.01；女生平均分數(shù)則為4.48、8.00、4.74、5.43、4.04、2.74、6.30、3.96、6.56，總分為45.10，標準差則為1.86、3.28、1.81、1.88、2.77、1.94、2.99、1.19、1.70，總分為12.91。

2.西藏高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績的關系

結合調查結果可以發(fā)現(xiàn)，學習動機各維度之間呈現(xiàn)正相關；體育生學習動機與學業(yè)成績無顯著相關；一些心理健康維度上學業(yè)成績與心理健康顯著相關，學業(yè)成績與對人焦慮顯著負相關、沖動傾向與學業(yè)成績顯著負相關、自責傾向與學業(yè)成績顯著負相關[2]。

三、討論

1.西藏高中體育生學習動機、心理健康對學業(yè)成績的影響

結合調查可以清楚發(fā)現(xiàn)，體育生學習動機越強其孤獨傾向越弱，學習目標明確的體育生的孤獨傾向同樣較弱；體育生學習動機與學業(yè)成績無顯著相關，本文認為這種情況的出現(xiàn)是由于學習方法、策略才直接影響學業(yè)成績；體育生焦慮水平、自責傾向、沖動傾向越低，其學業(yè)成績越高。

2.激發(fā)西藏高中體育生學習動機、提高心理健康水平的策略

結合調查，本文提出了如下策略建議：（1）從不同角度欣賞體育生。雖說體育生或多或少存在一定缺陷，但體育生具備的毅力、講義氣優(yōu)點不應被忽視，本文建議教師從體育生優(yōu)點入手引導其進步，設法挖掘體育生性格上的正能量屬于其中關鍵。（2）一視同仁。各級教師必須堅持對普通學生、體育生的一視同仁，通過保護體育生的人格尊嚴激發(fā)其學習創(chuàng)造性，推動體育生在專業(yè)化成才道路上走的更遠。（3）“曉之以情，動之以理”。以朋友的態(tài)度關心、愛護體育生，適當抽時間看一看體育生的專業(yè)訓練，即可做到思想工作的有的放矢，最終實現(xiàn)思想和認識與體育生靠攏?？傊處煴仨毻ㄟ^自身教育使體育生認識到文化課學習的重要性，并保證體育生在認識過程中的心服口服。

結語：

綜上所述，高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績必須得到相關教師的關注。在此基礎上，本文提出的從不同角度欣賞體育生、一視同仁等策略建議則具備較高實踐價值。因此，在相關領域的理論研究和實踐探索中，本文內容能夠發(fā)揮一定參考作用。

參考文獻

[1]黃華容，梁昌輝.西藏高原地區(qū)高中生身體素質現(xiàn)狀及對策研究[J].當代體育科技，2014，4（09）：17-18.

[2]羅永春.西藏地區(qū)高中體育教學問題及其對策研究[J].中國校外教育，2013（35）：159.