《初識光影魅力》

沈韻

教材分析：《剪影》屬于“綜合實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，調(diào)整為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以紙為媒介進(jìn)行創(chuàng)作。技能方面的重點在于引導(dǎo)學(xué)生對于事物基本形進(jìn)行觀察和探索，抓住事物的特征，并用剪影的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。因為之前的彩泥學(xué)習(xí)中，對動物題材有所接觸，所以本課的學(xué)習(xí)以動物為素材，大膽簡化概括，用剪影的藝術(shù)形式創(chuàng)作一個可愛的動物形象，最后教師用強光手電筒打出作品和作者的合影，引導(dǎo)學(xué)生感受人類與動物共享一片藍(lán)天，共享一個地球，應(yīng)與動物和諧相處，才能構(gòu)成千姿百態(tài)，繁花似錦的大千世界。

學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，對于美術(shù)學(xué)習(xí)正處于興趣濃厚階段。經(jīng)過一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對于剪紙類的課型有了初步了解，但由于課程內(nèi)容涉及較少，沒有深入的了解。因此，在如何使用剪刀，利用紙張方面的方法技能還需要進(jìn)一步加強?！都粲啊愤@一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中光影的趣味，并學(xué)會用藝術(shù)的方式來表達(dá)內(nèi)心的情感。二年級的學(xué)生，繪畫能力也存在很大差異，因此，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要求學(xué)生自帶毛絨動物一個，在創(chuàng)作的過程中，降低難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2.通過對剪影與實物的對比、作品的欣賞，認(rèn)識剪影作品的基本特征，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對物體特征形成基本概念。

3.在感受光影趣味，實踐剪影作品創(chuàng)作的過程中，逐步激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)在生活中感知美，激發(fā)與動物和諧相處的美好情感。

教學(xué)重點和難點：

重點：能夠抓住自帶的毛絨動物的特征，創(chuàng)作一幅剪紙作品。

難點：學(xué)會合理布局剪影圖案，創(chuàng)作一幅個有創(chuàng)意的剪影動物形象。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：課件、學(xué)生動物彩泥作品、范作、黑卡紙、剪刀、強光手電筒

2.學(xué)具：剪刀、黑卡紙、毛絨動物、鉛筆、橡皮

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

利用學(xué)生前幾節(jié)課的動物彩泥作品，拍出在陽光下的剪影。以

“猜一猜”的方式，讓學(xué)生看剪影猜出彩泥表現(xiàn)的形象。此環(huán)節(jié)設(shè)計承上啟下，讓學(xué)生既對彩泥的優(yōu)秀作品有個展示，也對新授的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待。

二、深入探究

在揭示課題后，用對比欣賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出彩泥造型和剪影造型的相同點和不同點。帶著問題欣賞，直觀教學(xué)法使學(xué)生很快能理解什么叫剪影（只有輪廓，沒有內(nèi)部的細(xì)節(jié)刻畫）。然后，開展小組討論尋找生活中的剪影，重拾生活中的記憶碎片。美術(shù)課就是要訓(xùn)練學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二年級的學(xué)生想象力豐富，他們的回答比如“路燈下的影子”、“日出時的剪影”、“手電筒下的手影”等在語言上呈現(xiàn)剪影的美感，也可以在此引導(dǎo)學(xué)生光影帶給人的情感體驗。此教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，關(guān)注學(xué)生視覺圖像的印記，能提升學(xué)生對視覺圖像的敏銳性和表現(xiàn)力。

三、文化傳承

美術(shù)課要系統(tǒng)地讓學(xué)生接觸中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，尤其是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本課中的“巖畫圖案”、“畫像磚拓印畫”、“皮影”、“民間剪紙”讓學(xué)生了解剪影藝術(shù)在其他藝術(shù)形式中的運用。從美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系中，初步形成審美判斷能力。此環(huán)節(jié)實施中，選用高清圖片，就表現(xiàn)內(nèi)容可以適當(dāng)展開聯(lián)想，讓學(xué)生感知到任何一種藝術(shù)形式的背后，都是人們生活的表達(dá)和對情感的抒發(fā)。

四、教師示范

8、9歲兒童繪畫心理特征由意向表現(xiàn)向視覺寫時期過渡。選用教師的兩幅剪紙作品，相同的題材不同的表現(xiàn)手法，在對比欣賞分析中，讓學(xué)生理解寫實和抽象兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。教師簡單介紹創(chuàng)作的過程，并進(jìn)行簡單示范。

二年級學(xué)生模仿力強，教師在課堂上的示范要合理有度。在本課的學(xué)生活動設(shè)計中，剪輪廓是沒有難度的，難點是細(xì)節(jié)的表達(dá)。出于安全考慮，作業(yè)用剪刀完成，不帶刻刀，那么如何表現(xiàn)細(xì)節(jié)，一些剪刀的小技巧就需要老師做一點小示范。例如技法一、紙張對折再剪；技法二、先戳小洞再剪；技法三、紙轉(zhuǎn)剪刀不轉(zhuǎn)等。教學(xué)示范環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)，突破教學(xué)難點。

五、實踐感受

教師活動：① 發(fā)給學(xué)生一張黑卡紙，明確作業(yè)要求：以自帶的毛絨動物玩具為素材或者創(chuàng)作一個動物形象，用剪影的方法完成。② 多媒體循環(huán)播放美國緬因州弗萊島的約翰·馬歇爾創(chuàng)作的“夕陽剪影”藝術(shù)作品。③ 教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示成功和失敗的案例。④ 加強安全教育和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)生活動：學(xué)生拿到材料后，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。

六、創(chuàng)意展示

美術(shù)作業(yè)的“展評結(jié)合”，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能讓學(xué)生在同伴優(yōu)秀作業(yè)中受益。美術(shù)作業(yè)的多樣展示是美術(shù)課的一大亮點。這節(jié)課的作業(yè)展示，可謂“小道具大效果”，就用了一支強光手電筒。當(dāng)學(xué)生的動物剪影作品和本人的頭像被大大的投影在黑板上時，整個教室沸騰了！學(xué)生介紹自己的作品，同伴評價和教師總結(jié)。適當(dāng)?shù)膭右粍幼髌?，做一個表情，剪影產(chǎn)生的動畫效果，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。小組的作品集中一起展示，編個小故事，讓小游戲成為校園課間活動的點綴。