淺論健康教育服務(wù)實(shí)踐對(duì)專業(yè)建設(shè)的影響

寧文帥 張雪楓 李楠

摘 要：本文主要探討健康教育服務(wù)于醫(yī)院（包括社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)）后對(duì)專業(yè)建設(shè)的影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將健康教育服務(wù)于醫(yī)院，對(duì)提高學(xué)生綜合能力、完善專業(yè)建設(shè)均有積極影響。

關(guān)鍵詞：健康教育；社區(qū)；專業(yè)建設(shè)

我校將護(hù)理健康教育服務(wù)于社區(qū)，對(duì)護(hù)理健康教育服務(wù)醫(yī)院的內(nèi)容、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)校企合作等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐研究。筆者通過假期社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不僅社區(qū)醫(yī)院患者需要健康教育知識(shí)，三甲級(jí)醫(yī)院患者同樣需要系統(tǒng)的健康教育知識(shí)。

一、護(hù)理健康教育的內(nèi)容

1.心理健康教育及精神障礙的預(yù)防與康復(fù)教育。如情緒的調(diào)節(jié)與控制，放松訓(xùn)練，精神分裂癥、抑郁癥、焦慮癥的識(shí)別、預(yù)防及康復(fù)等。

2.急救知識(shí)宣教及急救技能培訓(xùn)。如心跳呼吸驟?，F(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)人工呼吸、胸外心臟按壓的操作方法，噎食的急救處理，軟組織損傷、燙傷的應(yīng)急處理，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、外傷的基本包扎方法，外傷出血的止血方法等。

3.醫(yī)院老年人群的保健。如老年人的心理調(diào)適，健康生活方式行為能力訓(xùn)練，慢性病管理等。

4.兒童健康保健。如小兒生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)，小兒喂養(yǎng)，嬰兒撫觸，小兒心理及生理保健等。

5.中醫(yī)保健。如按摩、拔罐、刮痧、艾灸、火療、足浴等。

上述內(nèi)容將根據(jù)醫(yī)院民眾需求的調(diào)研結(jié)果和實(shí)踐研究過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。

二、護(hù)理健康教育的方法健康咨詢

1.直接溝通。教師或?qū)W生以面對(duì)面或網(wǎng)絡(luò)與電話溝通方式解答或指導(dǎo)醫(yī)院民眾提出的有關(guān)疾病、健康及生活中的疑問，幫助他們做出行為決策，解決居民個(gè)性化問題，使其保持或促進(jìn)身心健康。

2.專題講座。由教師或優(yōu)秀學(xué)生針對(duì)醫(yī)院民眾的需求，組織開展全民健康意識(shí)、健康素養(yǎng)和健康生活方式行為能力及心理健康等方面的專題講座。

3.組織討論。由教師、學(xué)生或醫(yī)院教育工作者組織醫(yī)院民眾就共同及相似的健康問題進(jìn)行溝通、討論，并由專業(yè)人員進(jìn)行引導(dǎo)，以提高解決健康問題的能力。

4.科普宣傳。由學(xué)生通過制作知識(shí)手冊(cè)、宣教專欄、報(bào)紙期刊或畫報(bào)、宣傳角等形式對(duì)醫(yī)院民眾進(jìn)行知識(shí)的普及教育。

5.技能訓(xùn)練。由教師或?qū)W生利用學(xué)校和醫(yī)院的教學(xué)資源，組織醫(yī)院服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育人員和醫(yī)院民眾開展心跳呼吸驟?，F(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)人工呼吸、胸外心臟按壓等操作，以及軟組織損傷、燙傷的應(yīng)急處理，外傷出血的止血方法等不同主題的模擬操作技能訓(xùn)練。

6.網(wǎng)絡(luò)健康教育。建立醫(yī)院健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將心理健康教育及精神障礙的預(yù)防與康復(fù)、急救知識(shí)與技能、老年人群保健知識(shí)、兒童健康保健常識(shí)、中醫(yī)保健等健康教育內(nèi)容在平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，實(shí)現(xiàn)適時(shí)更新、資源共享的醫(yī)院健康教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。還可向醫(yī)院民眾推薦其他具有健康教育功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以拓展宣教知識(shí)的覆蓋面。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康知識(shí)宣教將成為醫(yī)院教育服務(wù)的主要形式。

7.醫(yī)院服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育人員培訓(xùn)及考核。可采取教師及學(xué)生到醫(yī)院和請(qǐng)醫(yī)院服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育人員來學(xué)校兩種方式對(duì)健康教育人員進(jìn)行健康教育知識(shí)和技能的培訓(xùn)并進(jìn)行考核，以提高醫(yī)院服務(wù)機(jī)構(gòu)健康教育人員的工作能力，充分發(fā)揮醫(yī)院教育的功能。

8.學(xué)校醫(yī)院教學(xué)資源共享。充分利用學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)師資等教學(xué)資源，促進(jìn)護(hù)理健康教育服務(wù)醫(yī)院民眾的實(shí)踐研究有效開展。

9.創(chuàng)辦醫(yī)院學(xué)校。利用學(xué)校豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助醫(yī)院整合資源，創(chuàng)辦醫(yī)院學(xué)校，免費(fèi)向醫(yī)院民眾開放，滿足醫(yī)院教育發(fā)展需求。

通過將心理保健、中醫(yī)保健、老年人保健、兒童保健、急救知識(shí)及技能服務(wù)于醫(yī)院民眾進(jìn)行研究與實(shí)踐，開發(fā)促進(jìn)民眾心身健康的醫(yī)院健康教育內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，能提高教師及學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生健康教育方面的知識(shí)得以豐富，健康教育實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力得到提高。通過在醫(yī)院進(jìn)行健康教育服務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的合作，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是人才培養(yǎng)的核心工作。有計(jì)劃、有步驟地開展專業(yè)建設(shè)與改革，是深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

將健康服務(wù)教育服務(wù)于醫(yī)院，能加強(qiáng)急危重癥護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)課程建設(shè)。教師通過在社區(qū)醫(yī)院的歷練，在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教學(xué)效果等方面均有較大的改善。通過企業(yè)鏈接模塊的建立，我院充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有終身教育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能，在醫(yī)院歷練對(duì)提高學(xué)生綜合能力有積極影響，同時(shí)也對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

繩宇，趙雁，張欣.在護(hù)理技能教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（7）：531.

作者簡(jiǎn)介：寧文帥，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，講師；張雪楓，黑龍江省中醫(yī)研究院，主治醫(yī)生；李楠，吉林市腦康醫(yī)院，主管護(hù)師。