小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)研究分析

摘 要：語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的作用，良好的語文基礎(chǔ)不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還影響著學(xué)生的表達(dá)和思想，更加影響學(xué)生對于其他科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程，教師應(yīng)認(rèn)識到語文教學(xué)的重要意義，對語文教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，這既是教師的責(zé)任也是教師的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 創(chuàng)新方法探究

引言

在小學(xué)階段，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，良好的掌握語文知識可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。但是，現(xiàn)階段的語文教學(xué)依然存在很多問題，其中最突出的就是教學(xué)模式陳舊問題，降低了小學(xué)語文教學(xué)的效率，因此，如何進(jìn)行小學(xué)語文的創(chuàng)新性教學(xué)，提高語文教學(xué)效率成為了教師所面臨的巨大問題。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的主要問題

1.教學(xué)模式單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中依然延續(xù)著陳舊老套的教學(xué)方式，課堂以教師為主體，不重視學(xué)生的理解情況，顯然課堂成為了教師表演“獨角戲”的場所了，違背了最初的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏創(chuàng)造力和想象力，對教師“惟命是從”，即使產(chǎn)生疑慮也不敢提出，教學(xué)中體現(xiàn)不出民主和自由，課堂氛圍沉悶消極，影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。[2]

2.學(xué)生的知識積累不夠，不能靈活的解決問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識積累不足，學(xué)生思維固化不能舉一反三，更不能靈活的應(yīng)用知識解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生過分的依賴?yán)蠋?，在回答問題的時候沒有自己的想法，多數(shù)是千篇一律，這導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)缺乏活力，學(xué)生的參與感比較低，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。學(xué)生不能根據(jù)自己的理解隨機應(yīng)變，很難在語文學(xué)習(xí)中收獲更大的進(jìn)步。

3.語文學(xué)習(xí)不能聯(lián)系生活實際，不能構(gòu)建生動豐富的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)師生不能合理的聯(lián)系生活，實際思考問題、解決問題，不能構(gòu)建生動豐富的教學(xué)情境，語文課堂不能合理的實施生活化，會讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)與生活的距離很遙遠(yuǎn)，不理解學(xué)習(xí)語文的意義，積極性降低，影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的有效提高。[3]

二、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)研究分析

1.教師需要完善自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)

教師是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，小學(xué)語文教師要從自身做起，提升自己的教學(xué)能力，從而不斷的完善語文課堂教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間要保持良好溝通，及時溝通班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，提高教學(xué)。同時，教師要利用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)課程和會議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，不斷更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角分析教學(xué)，機智靈活的解決課堂突發(fā)問題，與學(xué)生成為知心朋友，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，抒發(fā)自己的想法，幫助學(xué)生化解疑慮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及發(fā)散思維，進(jìn)一步完善小學(xué)語文教學(xué)。

2.信息化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文是一個豐富多彩的學(xué)科，一堂精彩的語文課可以豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生體驗語文更多的魅力。構(gòu)建良好的小學(xué)語文教學(xué)課堂可以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用與教學(xué)，作為一名語文教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，例如：在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用多媒體展示古詩詞的情景，幫助學(xué)生理解內(nèi)容以及作者的情感，在熟悉的過程中學(xué)生會對其產(chǎn)生極大的興趣，并且積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛上語文學(xué)習(xí)。多媒體不僅可以提高課堂效率，還能夠 給課堂增添了許多新穎的元素，是語文教學(xué)生活化，讓學(xué)習(xí)更加的接地氣，比如，在進(jìn)行《兩只鳥蛋》的學(xué)習(xí)時，教師可以通過多媒體進(jìn)行介紹相關(guān)知識，讓學(xué)生在了解鳥的同時，學(xué)會去熱愛鳥以及其他動物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生更加熱愛自然，更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。

3.通過分小組教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)生來說，同學(xué)之間的交流和溝通能夠更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們喜歡與同齡人一起做一些事情，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點，根據(jù)對班級中學(xué)生之間的了解合理的進(jìn)行分組教學(xué)，這樣學(xué)生可以在小組內(nèi)與小伙伴進(jìn)行良好的交流，同時，在小組內(nèi)學(xué)生也能得到良好的幫助，可以有效解決學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的問題。為了小組合作教學(xué)可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)選出一個組長，從而帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了學(xué)生在課堂上能夠充滿斗志，教師可以采用一些競賽的方式，激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在課堂上，提出一個問題，然后看哪個小組回答的最快最準(zhǔn)確，對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的小組，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度

交流是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，交流不僅是老師與學(xué)生間的交流，還包括學(xué)生與學(xué)生間的交流。設(shè)定一定的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于情境的設(shè)定，需要老師開動腦筋，既要具有思考性、探究性同時也要充滿趣味性，趣味性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度。例如學(xué)習(xí)一個新的知識點時，老師不要直接給出答案，要引導(dǎo)學(xué)生參與其中。對于得出正確結(jié)論的同學(xué)應(yīng)該給予明確積極的評價與鼓勵； 如果學(xué)生的回答不全面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案； 如果學(xué)生回答錯誤，不能批評同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)奶崾緩亩龑?dǎo)學(xué)生自己找出答案。對于學(xué)習(xí)效果不同的學(xué)生運用不同的手段，這樣更有助于教學(xué)效果的提高。

結(jié)語

語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，為了能夠讓學(xué)生提高自身的語文成績，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)該從多方面入手，在提高自身的教學(xué)能力前提下，通過創(chuàng)新教學(xué)模式不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]孫永娟.淺議如何提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率[J].中國校外教育，2017（31）：36-37.

[2] 梅秋林.魅力課堂，興趣為引 ——構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的思路探析 [J] . 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2017（1）.

[3] 單麗娟.新穎的教法濃厚的興趣--小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [J].課程教育研究（新教師教學(xué)）， 2015（9）.

作者簡介

雷亞莉（1964年—），女，民族：漢，籍貫：云南省玉溪市紅塔區(qū)，學(xué)歷：大專，畢業(yè)學(xué)校：玉溪師范學(xué)院，職稱：小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文。