理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制研究

史君 張燁

摘 要：當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家、培育創(chuàng)新人才成為時(shí)代需求，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。對于高校理工科專業(yè)大學(xué)生來說，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的高低直接關(guān)系到職業(yè)發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展空間。社會(huì)發(fā)展對大學(xué)教育提出了新的要求，大學(xué)也在嘗試改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立健全相關(guān)機(jī)制，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑，并使其具備一定的實(shí)效性和推廣性。

關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)制

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生是未來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主力軍。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作意義重大。第一，大學(xué)生就業(yè)能夠有效緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促進(jìn)就業(yè)，增加居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)大幅增長；第二，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)積累有效資源，激發(fā)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造新的商業(yè)模式，開發(fā)新產(chǎn)品；第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力，形成新的消費(fèi)潛力，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長增添持久動(dòng)力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方向的認(rèn)識存在誤區(qū)

理工科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，只注重傳授學(xué)生理論知識及基礎(chǔ)技能，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全不同于傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)教育模式實(shí)質(zhì)是以教師為中心的教育，重在知識傳播，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要來自教師個(gè)體自身的體驗(yàn)。這樣的模式很難建立真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，而非教師。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

當(dāng)今大學(xué)生一次性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率普遍較低。雖然政府出臺了許多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公平環(huán)境，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持資金，但并未與社會(huì)和企業(yè)形成合力。企業(yè)往往不想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上花太多錢，社會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步完善。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在風(fēng)險(xiǎn)和困難，而當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感總體較弱。另外，高校學(xué)生缺乏自信心、責(zé)任感和抗逆能力，在一定程度上影響了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神也與大學(xué)生的家庭環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。大多數(shù)父母的教育觀念比較傳統(tǒng)，家長希望學(xué)生畢業(yè)后有穩(wěn)定的工作。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)，使得家長對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在誤解，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

三、理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制研究的路徑

1.組建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)技術(shù)支持

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，從知名企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為導(dǎo)師；另一方面，對導(dǎo)師開展定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其對學(xué)生的綜合指導(dǎo)能力。建立考核監(jiān)督機(jī)制。制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作量化考核制度，明確導(dǎo)師職責(zé)，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，形成考核與獎(jiǎng)懲機(jī)制，保障導(dǎo)師的教學(xué)輔導(dǎo)效果。

2.加強(qiáng)校企合作，搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地

建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，尤其是依托企業(yè)開展人才培養(yǎng)，對理工科專業(yè)人才的教育具有不可替代的作用。這樣不僅能使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，掌握技術(shù)和生產(chǎn)工藝，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.深入應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嵺`調(diào)研，探索傳統(tǒng)行業(yè)同本專業(yè)技術(shù)結(jié)合的新思路

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先要了解傳統(tǒng)行業(yè)的現(xiàn)狀，了解社會(huì)的需求，了解市場的走向。要親身體驗(yàn)和調(diào)研，將在學(xué)校學(xué)到的理論知識和專業(yè)技能同傳統(tǒng)行業(yè)融合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要將行業(yè)中未發(fā)掘的領(lǐng)域和需求帶回學(xué)校，同導(dǎo)師交流合作，找到解決方案。

4.積極參加學(xué)科專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

參與教師科研，結(jié)合專業(yè)技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。結(jié)合全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間安排，積極推動(dòng)師生參加相關(guān)競賽。以賽促學(xué)，將平時(shí)學(xué)的理論知識和專業(yè)技能同實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。選拔理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的學(xué)生參與教師的科研任務(wù)，增強(qiáng)教與學(xué)的相互支撐和督促。

四、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，是深化和切實(shí)提高教育質(zhì)量的有效措施。高校應(yīng)選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從人才培養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重第一課堂與第二課堂的融合。高校應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生不僅成為求職者，還能成為職業(yè)和工作崗位的創(chuàng)造者。

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