談電子白板在互動(dòng)教學(xué)模式中的運(yùn)用

魏志強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 電子白板；互動(dòng)教學(xué)；相互作用；平等；生成性

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）10—0052—01

交互式電子白板既可以作為傳統(tǒng)的“黑板”，又可以在其上用感應(yīng)筆自由書寫修改，同時(shí)具有多媒體演示的功能。一個(gè)新的技術(shù)往往很難進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，但是交互式電子白板以其不改變教師傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學(xué)行為，創(chuàng)造相似的教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)輕松地進(jìn)入了課堂教學(xué)中。本文談?wù)劵陔娮影装宓幕?dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，

一、互動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的相互作用

教師可以用多種方式與學(xué)生互動(dòng)，如與單個(gè)學(xué)生、一個(gè)小組或者班級(jí)全體學(xué)生的交互；或者是參與到學(xué)生的討論中，通過使用交互式電子白板來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如交互式電子白板的放大鏡、探照燈、模擬時(shí)鐘等。利用這些工具使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容上，激起學(xué)生求知的欲望進(jìn)而使課堂氣氛不再沉悶。這時(shí)不是教師單一的使用“粉筆+黑板”一個(gè)人在說(shuō)，而是通過對(duì)交互式電子白板的實(shí)際操作讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了活躍課堂氣氛使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以通過交互式電子白板的模擬時(shí)鐘來(lái)組織小活動(dòng)如組織和課堂教學(xué)相關(guān)的游戲或者競(jìng)賽等。通過課堂的互動(dòng)活動(dòng)使學(xué)生之間交流增多了，相互討論可以共同進(jìn)步、小組合作討論集思廣義共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步。對(duì)于教師而言，可給學(xué)生傳授知識(shí)增進(jìn)師生間感情的交流，指導(dǎo)學(xué)生行為、培養(yǎng)社會(huì)交往的能力等；對(duì)學(xué)生來(lái)而言，學(xué)習(xí)的態(tài)度、世界觀、人生觀、各方面的能力、思想觀點(diǎn)等各方面相互影響從中受益。因此師生在互動(dòng)中共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上就組成了一個(gè)內(nèi)容豐富形式多樣化的互動(dòng)體系。

二、互動(dòng)教學(xué)過程中師生的人格平等

在互動(dòng)教學(xué)模式下的教師要用心地幫助學(xué)生選擇信息，追求新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能有創(chuàng)造有發(fā)展。教師和學(xué)生之間是平等互助的良師益友關(guān)系，相互學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系?！坝?jì)算機(jī)和投影儀”的課堂教學(xué)是教師按照已經(jīng)備好的教學(xué)資源一步步展示給學(xué)生，在課堂上教師按著自己思維走，可能導(dǎo)致一些思維不夠活躍的同學(xué)跟不上教學(xué)的思路。這種課堂多是教師把設(shè)計(jì)好的問題要求學(xué)生回答。教師采用結(jié)構(gòu)化、灌輸式的教學(xué)，完全地掌控課堂使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)問，課堂缺少靈活性。要做到以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生和教師真正互動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力就該擺脫多媒體課件已經(jīng)預(yù)先準(zhǔn)備好內(nèi)容的束縛。交互式電子白板給我們提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把交互式電子白板作為必備的工具，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，把電子白板提供的豐富資源融合在教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師本身也要以一個(gè)特殊學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)習(xí)的過程中，與學(xué)生共同探索新知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。師生之間的人格平等主要體現(xiàn)在，教師要熱情的激勵(lì)、耐心的指導(dǎo)，以寬容和真誠(chéng)的心對(duì)待每一學(xué)生，給予每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓他們都參與到學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閹熒g以朋友對(duì)話磋商的方式學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。過去教學(xué)中的一些不好的行為如思想強(qiáng)迫、話語(yǔ)霸權(quán)等都在平等對(duì)話相互溝通和真心交流中漸漸的不存在了?；?dòng)式課堂教學(xué)中的和諧、民主、自由都得到了充分的體現(xiàn)。只有教師和學(xué)生彼此的人格平等，學(xué)生才能身心放松大膽地回答問題、積極配合教師，以便師生彼此了解對(duì)方的內(nèi)心世界。課堂教學(xué)中使用交互式電子白板，可以為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)提供“教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生”之間全方位、多層面的交互方式。讓學(xué)生參與到探究知識(shí)的過程中，教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容具有生成性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師總是按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合教科書來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)。為了完成教學(xué)任務(wù)很少有教師自己發(fā)揮或與學(xué)生互動(dòng)形成新的知識(shí)。在課堂上采用互動(dòng)教學(xué)模式后的教學(xué)過程中追求自然、真實(shí)那些不容易捕捉的教學(xué)因素，師生在討論中發(fā)現(xiàn)的新思路等將其利用可生成新的教學(xué)資源。互動(dòng)教學(xué)過程不是教師把知識(shí)傳遞給學(xué)生后學(xué)生簡(jiǎn)單的接受，而是把書上的知識(shí)、學(xué)生已有的知識(shí)、教師自己具有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)三者放到一個(gè)大的容器中，相互的碰撞，滋生出新的知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。交互式電子白板作為新的媒體資源，可以用它特有的保存與記錄教學(xué)內(nèi)容功能生成新的教學(xué)資源以方便學(xué)生和老師使用。

把交互式電子白板運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能給課堂帶來(lái)新的活力。交互式電子白板內(nèi)置各科的教學(xué)資源方便師生使用，為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)大的演示功能有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)題具體化。

編輯：蔡揚(yáng)宗