農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育初探

馬秀英

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；心理健康教育；營造氛圍；溝通渠道；整合

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0020—01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的人數(shù)和比例還會持續(xù)上漲，農(nóng)村留守兒童還將長期存在，而他們的發(fā)展將會關(guān)系到整個社會的繁榮、穩(wěn)定以及和諧。關(guān)注農(nóng)村留守兒童不能僅僅局限于表面，在現(xiàn)今社會主義精神文明大發(fā)展的前提下，不僅要關(guān)注他們的物質(zhì)生活，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的內(nèi)心，關(guān)注他們的心理健康問題，這樣才符合我國社會主義建設(shè)的根本目的和要求，才符合人民群眾從物質(zhì)文明到精神文明全面發(fā)展的基本目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、通過開設(shè)心理健康活動課，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地

心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性于一體，通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。此外，還要開設(shè)心理信箱、電話咨詢、信函咨詢，開設(shè)親子熱線，設(shè)立心理咨詢室，定期辦心理健康專欄、板報，建立心理健康教育陣地，使心理健康教育常規(guī)化。

二、營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，使其感受班集體的溫暖

教師要充分利用班會課，倡導(dǎo)大家在生活上、學(xué)習(xí)上多給留守兒童一些熱情的幫助，以解答學(xué)生成長中的煩惱，做到教師就是留守兒童的心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)孩子思想、情感輔導(dǎo)。還可以用“結(jié)對”的方法，對班上的留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課老師，由任課老師具體分析學(xué)生基本情況，制訂學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃，明確幫助時間、內(nèi)容、階段性效果。除此之外，還在學(xué)生中廣泛開展不同形式的“手牽手”活動，各班要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，一起成長。讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予留守兒童真誠的幫助，無論從學(xué)習(xí)上還是生活上，讓他們體會到不是兄妹勝似兄妹的同學(xué)情。

三、以家校互動為手段，建立暢通的溝通渠道

1. 加強(qiáng)互動，提高家校合作水平。要采取多種形式提高家長認(rèn)識，充分利用春節(jié)、農(nóng)忙等民工返流契機(jī)，組織好家長學(xué)校和網(wǎng)上家長學(xué)校，向家長倡導(dǎo)科學(xué)育人，鼓勵家長與親子互動，多打親情電話，多寫親子書信。要建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，通過打電話給外出的父母，寫聯(lián)系卡向監(jiān)護(hù)人反饋等形式，定期或不定期地將孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)及時向家長反映，做到聯(lián)動教育。要針對留守兒童成長變化，及時與其家長溝通聯(lián)系，同家長一起制訂留守兒童成長和發(fā)展的計(jì)劃和方案，一起做好留守兒童的心理引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們健康成長。

2. 滿足需要，建立“代理家長”制度。留守兒童的一個共同心理委屈是：父母給他們只是“錢”的滿足，而缺乏的是情感上真正需求的“愛”。情感的空白需要用愛心來充實(shí)。建立“代理家長”制度，可以滿足留守兒童愛的需要?！按砑议L”的職責(zé)，是對留守兒童進(jìn)行管理和輔導(dǎo)，要側(cè)重于生活上的關(guān)心指導(dǎo)、思想上的教育引導(dǎo)、情感上的啟發(fā)誘導(dǎo)。還要定期不定期地進(jìn)行家訪，定期與家長通電話，達(dá)到相互溝通，每個學(xué)期給家長寫一封信，通報其子女的學(xué)習(xí)生活情況。“代理家長”不但要培養(yǎng)留守兒童的生活自理能力、人際交往能力，還要對他們的業(yè)余愛好進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)。如果留守兒童出現(xiàn)生病等特殊情況，“代理家長”還要承擔(dān)起送醫(yī)院治療，照顧飲食起居等事項(xiàng)，彌補(bǔ)留守兒童的情感空白，必要時及時與家長取得聯(lián)系，求得家長的配合和幫助。在節(jié)假日，對無親友可依靠的留守兒童，“代理家長”還要安排他們過“家庭團(tuán)圓”生活，以彌補(bǔ)他們的親情缺失。針對留守兒童所犯的錯誤或不良苗頭，“代理家長”不能簡單地處理，而應(yīng)在全面了解情況、分析原因的基礎(chǔ)上，做耐心細(xì)致的教育工作。為了預(yù)防留守兒童發(fā)生錯誤事件，“代理家長”尤其要加強(qiáng)對“問題兒童”的疏導(dǎo)和監(jiān)管。這樣，通過“代理家長”制度，搭建了家校溝通的橋梁，有利于進(jìn)一步增進(jìn)家校聯(lián)動教育的成效。

四、留守兒童自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內(nèi)因來起作用，我認(rèn)為留守兒童本身應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)會自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對自己的鍛煉和考驗(yàn)，學(xué)會正確應(yīng)對挫折和逆境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多與老師、同學(xué)接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨(dú)立性、堅(jiān)定性和自制力，從而使自己能能夠健康快樂地成長。

五、整合社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺

政府要針對部分農(nóng)村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現(xiàn)狀制定相關(guān)政策，通過政策激勵和引導(dǎo)，把家庭、學(xué)校、社會三方面的教育有機(jī)結(jié)合起來，努力使社會教育、學(xué)校教育、家庭教育形成合力，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。

編輯：郭裕嘉