幼兒園科學(xué)教育中幼兒探究性學(xué)習(xí)策略的思考

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是幼兒園科學(xué)教育中常用的學(xué)習(xí)方式之一，但在具體實(shí)施的過程中仍存在不盡人意的地方。本文從營造良好氛圍、激發(fā)探究興趣、提升教師指導(dǎo)素質(zhì)三個(gè)方面，對(duì)幼兒園科學(xué)教育中幼兒探究性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行思考，希望能夠?qū)τ變簣@的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 科學(xué)教育活動(dòng) 探究性學(xué)習(xí)策略

引言

科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒園必備的一種教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的物理材料，引導(dǎo)幼兒采用多種方法觀察世界，具有明顯的自然科學(xué)的特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，幫助兒童利用周圍的環(huán)境和材料對(duì)世界進(jìn)行積極的探索，滿足幼兒的求知欲和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和操作能力。

一、營造良好的氛圍的策略

1.充分利用幼兒園的教育環(huán)境

幼兒園是兒童活動(dòng)的主要場所，無論是幼兒園整體的結(jié)構(gòu)安排，還是班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的空間布局，都應(yīng)得到科學(xué)的規(guī)劃。良好的環(huán)境能促進(jìn)幼兒發(fā)展，不適宜的環(huán)境則會(huì)阻礙兒童健康成長，在對(duì)幼兒園進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要注重以幼兒為主體，尊重幼兒的活動(dòng)需求，多層次地分布教學(xué)區(qū)域和活動(dòng)區(qū)域，以滿足不同兒童的個(gè)性化需求。例如，雅安市集賢幼兒園在設(shè)計(jì)教學(xué)樓時(shí)，將走廊設(shè)計(jì)得不合常規(guī)，不時(shí)出現(xiàn)一兩條岔路口，并延伸出一些露天平臺(tái)，以達(dá)到“發(fā)掘更多活動(dòng)可能性”的目的。同時(shí)，在室內(nèi)設(shè)置了自然角、手工區(qū)、科學(xué)區(qū)等多個(gè)活動(dòng)區(qū)域，以便兒童自由選擇，自主進(jìn)行科學(xué)探索。

2.充分利用家庭、社區(qū)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，利用學(xué)校的教學(xué)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭和社區(qū)的資源加以補(bǔ)充。教師對(duì)幼兒的教育往往是一對(duì)多的集體教育，難以為兒童提供深入的針對(duì)性引導(dǎo)，在這種時(shí)候，家庭教育的優(yōu)勢便凸顯出來。而且，家庭能夠給予兒童更多的設(shè)備和資金支持，為兒童在科學(xué)教育中探究學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，社區(qū)也是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要場所之一，社區(qū)豐富的資源，如科學(xué)宮、博物館等，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。例如，近日，合肥市榮城幼兒園便組織小朋友來到合肥市地震監(jiān)測中心，參觀了地震科普館。在地震科普館中，孩子們了解到地震發(fā)生的前兆和地震的危害等知識(shí)，學(xué)習(xí)了地震自救的方法，真實(shí)體驗(yàn)了地震來臨時(shí)身體的顛簸和晃動(dòng)的感覺等等。在活動(dòng)中孩子們不僅對(duì)地震有了一個(gè)淺顯而科學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且了解了如何在地震中保護(hù)自己[1]。

二、激發(fā)探究興趣的策略

1.提供豐富多彩的活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是活動(dòng)組織形式的多樣性，可以包含建構(gòu)類、調(diào)查類和表演類。建構(gòu)類包括繪畫、剪紙、捏泥人等活動(dòng)；調(diào)查類包括采訪、做實(shí)驗(yàn)、查閱報(bào)紙等活動(dòng)；表演類包括角色游戲、詩歌朗誦、故事分享等活動(dòng)。其中表演類是最能形成學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)形式。例如，航天科工三院幼兒園在戶外活動(dòng)場地，為孩子們布置了安全區(qū)域游戲和各類角色體驗(yàn)活動(dòng)，包括交通警察、醫(yī)生護(hù)士、消防員等。讓孩子們利用所學(xué)的安全知識(shí)，選擇自己喜歡的安全區(qū)域游戲，扮演各類職業(yè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，使孩子們充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性。二是豐富的可操作的材料，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用可操作的材料，有助于提高幼兒動(dòng)手能力，以直觀的方式幫助兒童理解抽象的知識(shí)，在鞏固具體形象思維的同時(shí)，發(fā)展抽象思維。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣

好之者不如樂之者，探究性學(xué)習(xí)要以興趣為起點(diǎn)，結(jié)合幼兒自身的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師需要以敏銳的觀察力和合理的獎(jiǎng)懲措施，將幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。首先，教師要建立一個(gè)輕松安全的探究氛圍，鼓勵(lì)幼兒勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要隨意的否定幼兒天馬行空的想象；此次，教師要給予每一個(gè)幼兒表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不能厚此薄彼；最后，教師要采取多種獎(jiǎng)勵(lì)的手段強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免使用懲罰的方式降低幼兒探索的積極性。例如，可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒邀請其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；按自己的意愿換座位；在游戲中做主持人；教師給學(xué)生的家長打表揚(yáng)電話等方式。

三、提升教師指導(dǎo)素質(zhì)的策略

1.正確把握探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，需要兒童積極主動(dòng)地參與其中，教師不應(yīng)過度的干涉。但是，幼兒的認(rèn)知能力有限，還不能獨(dú)立地提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，教師需要以支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，推進(jìn)活動(dòng)的有效進(jìn)行。例如，教師要向幼兒闡明“原因與結(jié)果”這個(gè)基本概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)“小車在哪跑得快？”這樣的活動(dòng)。讓孩子通過自己的親身體驗(yàn)、利用手邊的材料，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了“原因與結(jié)果”的內(nèi)在聯(lián)系，他們得出結(jié)論：小汽車在光滑的塑料板上走得遠(yuǎn)，在地毯上走得近。教師在活動(dòng)中也幫助幼兒進(jìn)一步提升了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：總結(jié)出小車在不同平面上行走的距離差別的主要原因是因?yàn)樽枇Φ年P(guān)系。表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車走得越遠(yuǎn)；表面越粗糙，小車受到的阻力越大，走得就近些[2]。

2.增強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力

教師要增強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)能力，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用探究性學(xué)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)過程中存在的變化，不斷調(diào)整指導(dǎo)方式和方法。在與幼兒溝通的過程中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度，充分表達(dá)對(duì)幼兒的尊重、理解和期望；在與幼兒溝通時(shí)，考慮到幼兒的智力水平，使用具體簡明的語句，盡量每次只提出一個(gè)問題；關(guān)注幼兒的情緒和狀態(tài)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)用遇到困難，感到灰心時(shí)，教師要使用積極肯定的言語激勵(lì)幼兒，恢復(fù)孩子的信心。例如在進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒不敢自己動(dòng)手操作，總想依賴教師，這時(shí)教師就可以說：“嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀！”“這件事應(yīng)該難不倒你的?！钡鹊冗@樣的語言

結(jié)語

綜上所述，要充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的效果，幼兒園方面要為兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，教師應(yīng)在不斷地提升自身的指導(dǎo)素質(zhì)，增強(qiáng)與幼兒的溝通和協(xié)調(diào)能力；家庭和社會(huì)更要積極地配合幼兒的教育需求?？茖W(xué)教育中幼兒探究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的支持。

參考文獻(xiàn)

[1]張媛.寓教于游，玩出精彩——游戲化策略在幼兒科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].新課程（上），2017（12）：73.

[2]張燕云.幼兒園科學(xué)教育中幼兒探究性學(xué)習(xí)策略的研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

作者簡介

陳明偉（1983.05—），女，籍貫：山東省寧陽縣，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于大泰山學(xué)院，現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育，早期教育，親子班家長交流，幼兒園科學(xué)教育、教育科學(xué)資源的利用與合理配置。