高三英語話題式一輪復(fù)習(xí)初探

山東 沙俊燕

我校2018屆高三英語備課組探索以話題為單位與依托進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，初見成效。現(xiàn)將話題式一輪復(fù)習(xí)的背景、理論依據(jù)、具體做法及初步實施效果總結(jié)成文，與同仁分享。

一、為什么按話題進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)是將基礎(chǔ)知識按教材逐冊、逐單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。但通常效果并不理想。而一輪復(fù)習(xí)效果的不理想直接影響與制約了學(xué)生高三后期英語水平的進(jìn)一步提升。筆者深入思考、分析了這一傳統(tǒng)做法的弊病所在。

首先，學(xué)生已學(xué)過一遍英語教材，再過一遍雖說目的是復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，但教材對學(xué)生來說已毫無新意，更不要說吸引力。其結(jié)果便是一輪復(fù)習(xí)成為一個極為枯燥的過程。學(xué)生對這一復(fù)習(xí)過程難以產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師。失去興趣，復(fù)習(xí)效果注定大打折扣。復(fù)習(xí)效果不佳還有一個重要原因往往被老師們忽視，那就是高考并不是依據(jù)某一版本的教材出題，而是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》出題。所以，把教材過一遍的一輪復(fù)習(xí)方式缺少很好的針對性。尤其是詞匯，教材中的一些生僻詞匯并不在考綱考查范圍內(nèi)，而還有一部分詞匯教材中沒有出現(xiàn)，卻是考綱要求掌握的。所以就基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)而言，復(fù)習(xí)教材并不完備。

話題式一輪復(fù)習(xí)可以有效地彌補(bǔ)以上兩點不足。

其一，話題式復(fù)習(xí)是一種全新的嘗試，學(xué)習(xí)材料也是全新的。學(xué)生對這種復(fù)習(xí)方式充滿新鮮感，也就容易產(chǎn)生深入探究的欲望與學(xué)習(xí)興趣。

其二，按話題組織一輪復(fù)習(xí)便于將話題詞匯、話題閱讀、話題寫作甚至話題聽力有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)全方位立體備考。在一個話題下，詞匯間容易建立關(guān)聯(lián)，學(xué)生在記憶時便會容易得多，也不易遺忘。而詞匯的含義與用法、基本句式在話題聽力、話題閱讀、話題寫作中及時有效地得以復(fù)現(xiàn)與應(yīng)用，很好地踐行了語言的功能性屬性，并遵循了由淺入深，從輸入到輸出的語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。

而且這種復(fù)習(xí)思路與高考出題思路也恰好是一致的。目前高考出題，尤其是全國卷的出題是以語篇為依托，以24個話題為題材進(jìn)行出題。所以，話題式復(fù)習(xí)與高考出題思路方向一致，也就更具針對性，效果也更突出。而詞匯，除了話題詞匯，我校英語教研組還仔細(xì)研究《考試大綱》，為學(xué)生及時補(bǔ)充話題詞匯沒有收錄的考綱詞匯，從而有效避免了高考詞匯的盲點。

二、如何進(jìn)行話題式一輪復(fù)習(xí)

（一）選擇一套好的話題式一輪復(fù)習(xí)材料

一輪復(fù)習(xí)除了針對性，系統(tǒng)性也至關(guān)重要。因為是全新的嘗試，所以沒有現(xiàn)成的校本材料可以利用，臨時編寫也不現(xiàn)實。因為話題式復(fù)習(xí)涉及了話題詞匯、短語、句式；話題聽力；話題閱讀；話題寫作；綜合檢測等。這無疑是一個浩大的系統(tǒng)工程。所以確定了按話題復(fù)習(xí)后，筆者與組內(nèi)老師在集體教研會上與老師們溝通決定精選一套符合我們復(fù)習(xí)思路的高質(zhì)量的教輔材料。

（二）研究課堂實施方案與課時安排

經(jīng)過教研與初步教學(xué)實踐，我們大致確定了一個話題6～7課時的復(fù)習(xí)進(jìn)度。課堂教學(xué)步驟如下：

Step1: 話題導(dǎo)入

話題導(dǎo)入可以利用一輪材料的話題背誦短文進(jìn)行誦讀式導(dǎo)入，也可以使用與話題相關(guān)的音頻、視頻片段；或是詩歌等進(jìn)行導(dǎo)入，形式多樣。具體到某一個話題，老師會綜合考慮話題特點，可利用的資源，學(xué)生學(xué)情等因素最終決定話題導(dǎo)入形式。（注：所舉課堂環(huán)節(jié)圖片及Word材料根據(jù)需要選自不同話題）

例：Topic 7 School Life選取國外網(wǎng)站的一首詩進(jìn)行導(dǎo)入：

School is something,

we must all embrace（擁抱）.

Knowledge we need,

to seek out and chase.

Subjects and teaching styles,

are plentiful and varied.

Just like the backpacks,

we all need to carry.

Sports, clubs, and activities,

at every single turn.

So much to do,

study and learn.

To get the most from school,

we should consistently attend.

Around each corner,

there’s always a friend.

Our favorite teachers,

are friendly and kind.

Their passion and job,

to expand every mind.

School is something,

we must all embrace.

Just remember to learn,

at your own pace.

From：www.anitapoems.com

Question:

What can be a suitable title for the poem? _____________（設(shè)計意圖：導(dǎo)入話題）

Step2: 話題詞匯學(xué)習(xí)

話題導(dǎo)入后，老師通常會啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brain-storming），喚醒與話題相關(guān)的已知詞匯。可以學(xué)生說，老師板書或是學(xué)生繪制話題詞匯思維導(dǎo)圖、知識樹或泡泡圖。

以下為Topic 2 Social Interaction話題詞匯部分學(xué)生作品：

與話題相關(guān)的詞匯與短語還有那些呢？老師使用PPT呈現(xiàn)話題詞匯與短語。這時新舊知識便會在學(xué)生頭腦里產(chǎn)生碰撞，故而印象深刻。學(xué)生會恍然大悟，哦！這個單詞我怎么沒想到呢？還有這些詞匯是我不認(rèn)識的！老師們，這樣復(fù)習(xí)詞匯學(xué)生的記憶效果定會優(yōu)于平鋪直敘的詞匯復(fù)習(xí)與記憶吧。

下一步是話題詞匯、短語的點撥教學(xué)及對重點詞匯的詞形變化、習(xí)慣搭配、一詞多義、多詞一義、近義詞反義詞進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)調(diào)。學(xué)生認(rèn)真做筆記，同時在頭腦中初步建立基礎(chǔ)知識架構(gòu)。

詞匯、短語的記憶與檢查貫徹話題復(fù)習(xí)的始終。老師通常每節(jié)課的前5～10分鐘進(jìn)行聽寫、默寫檢查。

Step3: 知識點學(xué)習(xí)

知識點學(xué)習(xí)指與話題相關(guān)的重點單詞、短語及句式用法的學(xué)習(xí)。每個話題的重要知識點大約15個左右。課堂實施通常為講練結(jié)合，歸納與演繹結(jié)合。知識點學(xué)習(xí)完畢，老師通常會原創(chuàng)一個話題語法填空或是話題微寫作，將知識點放在語篇中檢測學(xué)生的掌握情況。

Topic7 School Life話題微寫作（原創(chuàng)）：

Use important words, phrases and sentence patternsin a real situation.

Suppose your American pen pal John writes an email to you,longing to learn about your senior high school life.

Task:Draw a Mind-map about your school life with key words,phrases or sentence patterns related to the topic. And introduce your school life to John orally with the help of the Mind-map.

基本思路：詞匯的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了單詞→句子→語篇，遵循了由低到高的一般認(rèn)知規(guī)律。

Step4: 知識點回顧

知識點學(xué)習(xí)完畢，老師會安排學(xué)生利用早讀對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。背誦基本用法及經(jīng)典例句。對知識點的回顧，還可以選取最重要的知識點讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，達(dá)到在大腦中進(jìn)一步建立知識網(wǎng)絡(luò)并強(qiáng)化記憶的目的。

例：Topic3 Tourism and Transportation 知識點回顧思維導(dǎo)圖：

Step5: 課時作業(yè)

課時作業(yè)Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ題分別檢測話題單詞、短語及句式，屬基礎(chǔ)知識檢測，多為高考題改編。之后是傳統(tǒng)閱讀，閱讀七選五，語法填空或改錯。我們對課時作業(yè)的處理通常是讓學(xué)生課上限時完成，及時處理。處理方式包括學(xué)生volunteer呈現(xiàn)個人答案，小組討論，口頭或黑板展示答案，學(xué)生點評及老師講評。具體形式依據(jù)試題特點與難度而定。但試題講評課形式不宜過于單一，否則無法很好地保持學(xué)生的專注力與大腦興奮度。

Step6:話題綜合檢測

話題綜合檢測卷的試題形式、題量與高考試題一致。我們通常也是進(jìn)行規(guī)范檢測，時間120分鐘，要求學(xué)生獨立完成并涂卡。試卷中的寫作通常為話題作文。我們提前印制規(guī)范的答題紙。測試后及時閱卷、講評、總結(jié)復(fù)習(xí)效果并根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教法、學(xué)法與進(jìn)度。對于優(yōu)秀試卷我們會在教室里張貼展示，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。對于不達(dá)標(biāo)的同學(xué)采取合理有效的跟進(jìn)措施，目標(biāo)是不讓一個學(xué)生掉隊。

話題單元測試講評課思維導(dǎo)圖（教師繪制）：

（三）成效如何

自九月份開始一輪復(fù)習(xí)至今，學(xué)生保持了較高的學(xué)習(xí)熱情，復(fù)習(xí)效果顯著。詞匯量的增加與寫作水平的提升尤為突出。學(xué)生閱讀中的詞匯障礙明顯減少，并且能夠?qū)⒁惠喸掝}復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)到的詞匯、短語、句式有意識地應(yīng)用于寫作。寫作中體現(xiàn)出的學(xué)生的思維能力也有極大進(jìn)步。標(biāo)準(zhǔn)化測試數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)過半個學(xué)期的復(fù)習(xí)，學(xué)生平均提分9分左右，進(jìn)步幅度大的達(dá)到15～20分。

三、結(jié)語

我校高三英語話題式復(fù)習(xí)尚處初步嘗試階段，具體做法也一定存在不成熟和不完善的地方。但筆者堅信這一探索方向是正確的。學(xué)生的復(fù)習(xí)成果也給予筆者更大的信心進(jìn)行更加深入的研究并不斷進(jìn)行完善。筆者也將及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，撰寫報告提供給業(yè)內(nèi)同仁，以供參考，并希望能夠為推進(jìn)高三英語復(fù)習(xí)備考盡一份自己的綿薄之力。