在陪伴中成長(zhǎng)

我是一位剛剛?cè)肼殐赡甑男陆處?。我喜歡孩子，努力工作，但是常常會(huì)感到迷茫無(wú)助，沒(méi)有方向感，處處有些丈二和尚摸不著頭腦，尤其是在幼兒園工作的業(yè)務(wù)方面，我非常期望能得到一些細(xì)致的指導(dǎo)。本學(xué)期，我新接了一個(gè)小班，心里希望能夠從頭開(kāi)始踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。

一開(kāi)始，我迷茫于該選擇什么地方入手。學(xué)期初的業(yè)務(wù)會(huì)上，園長(zhǎng)建議大家把自己想研究的點(diǎn)細(xì)化到一些小的事情上來(lái)。正好我們共同體的研究是以建構(gòu)游戲?yàn)辄c(diǎn)，又趕上培育站里我們小組的研究點(diǎn)為“游戲觀(guān)察”，導(dǎo)師又建議能夠有持續(xù)性的觀(guān)察出現(xiàn)，思前想后，結(jié)合兩者的需要，我決定就以“建構(gòu)游戲的持續(xù)性游戲觀(guān)察”開(kāi)始先試一試?？墒?，選什么點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察？什么是持續(xù)性的游戲觀(guān)察？觀(guān)察后需要怎么做？……種種不確定的困惑又一下子在腦海中浮現(xiàn)。到底該怎么辦呢？

首先，我向園長(zhǎng)請(qǐng)教。她認(rèn)為可以先從班級(jí)所有的建構(gòu)材料中先選擇一種進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察孩子們用這種材料在玩什么，是怎么玩的。之后根據(jù)孩子們游戲的具體情況做分析與支持即可。那天聊完，我在自己的反思本上寫(xiě)下了這樣一段啟發(fā)：選點(diǎn)先明確，觀(guān)察跟緊走，每天做分析，需要就支持。雖然也不知道自己能不能做好，但園長(zhǎng)那溫?zé)岬闹С帜抗馀c親切的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，給了我很大的勇氣，無(wú)論如何，我都決心要試一試！

于是，我選擇了孩子們很感興趣的磁力片搭建來(lái)做觀(guān)察。一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡搭建小火車(chē)，很長(zhǎng)一段時(shí)間里我只是每次用開(kāi)作品分享會(huì)或是由游戲中某個(gè)生成的小問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)集體教育活動(dòng)的形式來(lái)豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，而游戲的進(jìn)程似乎并沒(méi)有更多的深入和拓展。我便把這樣的困惑在定期的培育站小組研討會(huì)中提了出來(lái)，一些老師熱情地建議我可以通過(guò)投放與此相關(guān)的圖書(shū)在圖書(shū)角或是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的動(dòng)畫(huà)時(shí)間給孩子們看與火車(chē)相關(guān)的專(zhuān)題片等，這些非常具

有針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)讓我感到豁然開(kāi)朗，心中的不安消退了，瞬間踏實(shí)了許多。

隨之而來(lái)的又是環(huán)境與游戲的一些矛盾：游戲的場(chǎng)地不夠怎么辦？如何利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)輔助豐富孩子們的游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我再次提出困惑，?dǎo)師建議我反復(fù)閱讀《0-8歲兒童環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書(shū)中有關(guān)建構(gòu)區(qū)的章節(jié)，我們還一起節(jié)選出了書(shū)中那些具有實(shí)操性的做法并再次聯(lián)系本班的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃了一些具體方案投入實(shí)施，比如場(chǎng)地的擴(kuò)建能滿(mǎn)足保留作品的需求就更好了，環(huán)境中可以呈現(xiàn)一些孩子們心目中的小火車(chē)模樣設(shè)計(jì)圖或是現(xiàn)實(shí)中不同樣子的火車(chē)圖片供給欣賞等。后來(lái)，還有“對(duì)孩子們真正需要什么支持來(lái)繼續(xù)維持游戲的下一步發(fā)展”“游戲在混亂階段應(yīng)該怎么辦”等許多問(wèn)題接連產(chǎn)生，園長(zhǎng)也再次針對(duì)不同問(wèn)題的產(chǎn)生推薦了一些做法非常細(xì)化的書(shū)讓我閱讀，比如《小游戲大學(xué)問(wèn)》《發(fā)展適宜性游戲》，這些都為之后的空間拓展與環(huán)境整改以及如何幫助孩子們解決處在混亂中的游戲樹(shù)立了更為篤定的信念。

而在這過(guò)程中，主班老師的信任也給了我很大的前行動(dòng)力。班級(jí)中業(yè)務(wù)的實(shí)踐，她每次都給我機(jī)會(huì)嘗試，不管我的理念是否成熟，她也總是尊重我的想法并無(wú)條件支持?！按竽懙胤攀指砂?！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻涌動(dòng)著巨大的能量激勵(lì)著我！同時(shí)，家長(zhǎng)們的全力支持也觸動(dòng)著我內(nèi)心的前進(jìn)之弦，比如在中期游戲跟進(jìn)的過(guò)程中，孩子們需要通過(guò)添加磁力片的量來(lái)建構(gòu)更為大型的火車(chē)與軌道，而原本的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠時(shí)他們?cè)俅沃г?，主?dòng)地交流，耐心地傾聽(tīng)，積極地配合……

4個(gè)月的觀(guān)察小火車(chē)的建構(gòu)過(guò)程中，每當(dāng)遇到不同問(wèn)題的時(shí)候，我都能得到園長(zhǎng)、導(dǎo)師以及同伴較為細(xì)致的、有針對(duì)性的建議與具體的指導(dǎo)，讓我每一步走得安心又踏實(shí)，她們的鼓勵(lì)、認(rèn)可、支持、引領(lǐng)、陪伴是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。這一路的堅(jiān)實(shí)陪伴讓我從此覺(jué)得方向不再大而空，茫而亂，雖然只是一個(gè)小小的案例，收獲的卻是多種方面的工作策略，還有，自我價(jià)值的體現(xiàn)至此也油然而生……