淺析如何在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用智能筆

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都呈現(xiàn)顯著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教育事業(yè)也不例外，多媒體、智能筆等先進(jìn)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)形式，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和增強(qiáng)師生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件，更有利于課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。所謂智能筆，是一套將聲音通過(guò)數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)換之后，配合具有專(zhuān)利技術(shù)的智能紙，能夠創(chuàng)造性地在幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中使用的高科技產(chǎn)品。智能筆在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅能夠促使孩子們深刻感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，更有利于增強(qiáng)幼兒參與區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的積極性，是提升區(qū)域教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的有效手段。相對(duì)于小班和中班幼兒而言，大班幼兒已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握智能筆的使用方法，這對(duì)活躍區(qū)域活動(dòng)氛圍和創(chuàng)新幼兒園區(qū)域教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

一、在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用智能筆的原則

在科學(xué)技術(shù)水平快速提高的新時(shí)代，兒童智能玩具的種類(lèi)豐富多樣，極大地豐富了孩子們的日常生活，給幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)了諸多歡樂(lè)。在兒童智能玩具中，一些玩具僅僅用來(lái)娛樂(lè)，放松孩子們的身心，而有些智能玩具則可以變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的工具，對(duì)于幼兒更好地認(rèn)知、感知世界和學(xué)習(xí)科學(xué)文化常識(shí)具有一定的助推作用。智能點(diǎn)讀筆作為一種高科技產(chǎn)品，可以邊聽(tīng)錄音邊閱讀配套的書(shū)籍，聽(tīng)其他孩子或者老師、家長(zhǎng)的錄音，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中具有很高的應(yīng)用價(jià)值，是提升幼兒區(qū)域活動(dòng)效果的重要工具。筆者認(rèn)為，在幼兒教育改革步伐不斷加快和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，智能筆在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用時(shí)需要遵循以下原則：

首先，趣味性原則。興趣是最好的老師，孩子們對(duì)于自身感興趣的事物有著很高的熱情，將幼兒的興趣點(diǎn)與智能筆、區(qū)域活動(dòng)巧妙融合，能夠顯著激發(fā)孩子們參與課程活動(dòng)的積極性。

其次，生活性原則。將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)作為區(qū)域活動(dòng)的資源，并利用智能筆開(kāi)展與孩子們生活密切相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了區(qū)域活動(dòng)的生機(jī)與活力，是獲得良好區(qū)域教學(xué)活動(dòng)效果的有效手段。

最后，探索性原則。培養(yǎng)幼兒思考、探索意識(shí)與能力是區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，智能點(diǎn)讀筆蘊(yùn)含著很強(qiáng)的科學(xué)性特征，幼兒在使用智能筆參與區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地增強(qiáng)其探索科學(xué)技術(shù)的興趣，提升其參與區(qū)域活動(dòng)的情感體驗(yàn)。

二、在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用智能筆的策略

1.在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用智能筆。

語(yǔ)言實(shí)踐是大班區(qū)域活動(dòng)的重要形式之一，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)與組織能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很大的積極作用。幼兒教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在營(yíng)造輕松、愉悅的區(qū)域活動(dòng)氛圍的同時(shí)，注重智能筆在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，為孩子們勇于表達(dá)出自己的想法創(chuàng)造良好的條件。由于幼兒園大班的孩子已經(jīng)比較熟悉幼兒園的生活和學(xué)習(xí)方式，這為他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用智能筆奠定了良好的基礎(chǔ)。如幼兒教師可以根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)能力，組織“我是小小演說(shuō)家”活動(dòng)，將事先準(zhǔn)備好的故事書(shū)拿給孩子們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒利用智能筆將書(shū)中的故事讀出來(lái)，并把聲音錄下來(lái)，然后將故事書(shū)收回，在孩子們聽(tīng)3-5次錄音后，組織孩子們表演并描述書(shū)中的小故事，對(duì)表述最為完整、最為流利的幼兒，要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅提升了幼兒應(yīng)用智能筆的能力，而且有效提升了幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.在科學(xué)探索活動(dòng)中運(yùn)用智能筆。

培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的意識(shí)和能力始終是幼兒園教育的目標(biāo)。由于大班幼兒正處于幼小銜接的關(guān)鍵階段，是良好思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，幼兒教師必須要將培養(yǎng)孩子科學(xué)探索能力作為教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教育產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，為更加有效地開(kāi)展區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。如幼兒教師可以在活動(dòng)區(qū)域張貼“春、夏、秋、冬”季節(jié)常識(shí)、“日食”“月食”自然現(xiàn)象等相關(guān)資料，盡可能地賦予其童話特征，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教會(huì)孩子們?nèi)绾问褂弥悄芄P之后，幼兒教師可以向每一位孩子發(fā)放一支智能筆，引導(dǎo)孩子們使用智能筆去了解不懂的問(wèn)題與知識(shí)。這一區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，極大地激發(fā)了幼兒的科學(xué)探索興趣，孩子們紛紛拿著智能筆去讀取自己無(wú)法理解的內(nèi)容與現(xiàn)象，直接提升了幼兒探索科學(xué)奧秘的熱情與積極性，在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“傳授式”“被動(dòng)式”教學(xué)模式，直接增強(qiáng)了幼兒探索科學(xué)奧秘的主動(dòng)性，促使興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，在感悟智能筆神奇的同時(shí)，提升了幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的效果。

3.在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用智能筆。

以音樂(lè)、美術(shù)為主體的藝術(shù)課程是增強(qiáng)幼兒審美能力與審美意識(shí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，幼兒教師必須要加大藝術(shù)實(shí)踐區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展力度，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美與表達(dá)美的能力。幼兒園要在藝術(shù)理論與實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，定期組織符合孩子們身心發(fā)展特征的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富幼兒區(qū)域活動(dòng)形式與內(nèi)容。如幼兒教師可以定期開(kāi)展“我是小歌手”等區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們將自己心中認(rèn)為最好聽(tīng)的歌利用智能筆錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)3-5天的反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)自身歌唱的實(shí)力，利用智能筆錄下自己唱的歌曲，并與原歌唱者進(jìn)行對(duì)比，不斷提升自身的歌唱水平，同時(shí)充分利用幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于他們感悟音樂(lè)帶來(lái)的美感，在無(wú)形中提升了自身的審美能力。

通常情況下，幼兒對(duì)于美麗的圖畫(huà)特別感興趣，都希望自己也能畫(huà)出如此美麗的圖畫(huà)。因此，幼兒教師可以向幼兒展示美麗的圖畫(huà)集，并在具有專(zhuān)利技術(shù)的智能紙上描述畫(huà)畫(huà)的流程，這樣幼兒就可以通過(guò)智能筆獲取畫(huà)畫(huà)的方式方法，從而引導(dǎo)幼兒將最近觀察到的美景描繪出來(lái)。有的幼兒描繪出了彩虹；有的幼兒描繪出了魚(yú)兒游泳的姿態(tài)；有的幼兒描繪出了鳥(niǎo)兒飛過(guò)的身影，等等，這一活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒體驗(yàn)了從發(fā)現(xiàn)美到感受美，再到表達(dá)美的全過(guò)程，大大增強(qiáng)了幼兒的審美能力。

三、結(jié)論

智能筆可以錄音、閱讀配套的書(shū)籍，促使圖片、書(shū)本等知識(shí)變成有聲讀物，能夠在很大程度上滿足幼兒的好奇心，是實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”教學(xué)目標(biāo)的有效手段?？傊?，現(xiàn)代化信息設(shè)備在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，幼兒教師要積極關(guān)注和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引入到實(shí)際的教學(xué)工作中，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。