讓成功的喜悅在興趣的大鍋下再燒一把火

余愛玲

心理學(xué)研究表明：“行動(dòng)滿足的反饋，會(huì)使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望都得到強(qiáng)化，使興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，或直接加強(qiáng)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)行動(dòng)的成功率?！币虼?，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住一切時(shí)機(jī)，及時(shí)地讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更活躍的思維、更濃郁的習(xí)作興趣。

一、讀一讀

1. 精讀

課文是孩子們上課學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，篇章優(yōu)美，遣詞造句，布局謀篇，深刻思想等都是孩子們學(xué)習(xí)的范例。平時(shí)注意多背誦，多積累，多思考，看到精彩的段落適當(dāng)摘抄，積累語(yǔ)言素材。利用課文，在各種讀法中受到熏陶，作文時(shí)信手拈來(lái)，自然筆隨心動(dòng)。

2. 熟讀

臨摹和模仿是快速提高習(xí)作水平的一種方法。多讀兩類作文書，一種是同步作文，另一種是分類作文。善用作文，善思寫法，好在哪里？詞語(yǔ)怎么精煉？文段怎么過(guò)渡？好開頭好結(jié)尾怎么精妙？多一份思考就多一份收獲。

3. 大閱讀

閱讀需要跨學(xué)科。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞，在大閱讀中建立語(yǔ)匯庫(kù)，這樣說(shuō)起話來(lái)，寫起文章來(lái)，才有活源之水，并用之不盡。建立語(yǔ)匯庫(kù)的途徑有二：第一是閱讀文本。第二是閱讀生活，即觀察生活，體驗(yàn)生活。

二、評(píng)一評(píng)

1. 學(xué)生自讀自評(píng)

首先讓學(xué)生開口讀，反復(fù)讀，把自己的文章讀通順，明白句讀，讀出條理，檢查標(biāo)點(diǎn)，是最基本的要求。對(duì)于有一定習(xí)作基礎(chǔ)的，要求讀出情景，讀中想象，嘗試加上好詞佳句。欣賞自己作文中的用詞用句，用筆畫出來(lái)，自我學(xué)習(xí)，自我激勵(lì)。

2. 同學(xué)互讀互評(píng)

互讀互評(píng)中多評(píng)欣賞別人，說(shuō)積極的話，發(fā)揮正能量。讀別人的作文，先找?guī)讉€(gè)值得肯定的地方，比如字寫得好，語(yǔ)句修辭優(yōu)美，修改符號(hào)用得標(biāo)準(zhǔn)等，然后再告之不當(dāng)之處。在我校生本教育試驗(yàn)課分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在每個(gè)小組中挑最有作文修改能力的孩子當(dāng)組長(zhǎng)，分配組內(nèi)交流，組織同學(xué)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。孩子們按照評(píng)分系統(tǒng)，開展互讀互評(píng)修改，你讀我聽，我讀你聽，再發(fā)還同學(xué)自讀自改。在聽的過(guò)程中，培養(yǎng)聽覺訓(xùn)練，口頭批改能力和理順邏輯思維能力也得到相應(yīng)提高。

3. 大人賞讀點(diǎn)撥

（1） 家長(zhǎng)

在導(dǎo)學(xué)批改中，教師把同學(xué)們自制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)帶給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也不能越俎代庖，要讓孩子自己讀自己參悟，把修改后的作文讀給父母聽，要讀出條理，讀出理解，讀出感悟。當(dāng)父母聽到好詞佳句、動(dòng)人的情節(jié)或不落窠臼的選材，不防大膽夸張地贊揚(yáng)孩子。孩子把自己批改的過(guò)程當(dāng)作一個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽，再次培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。這一過(guò)程中，家長(zhǎng)持贊賞態(tài)度，同時(shí)對(duì)作文提出適當(dāng)評(píng)改意見。

（2）教師

每一篇文章都它的可貴之處，教師以充滿激情和希望的點(diǎn)撥能鞏固學(xué)生已有的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如“這個(gè)詞用的妙極了！”“你的這個(gè)句子用上了好詞佳句，我為你的進(jìn)步感到高興，愿你再接再厲。”積極的導(dǎo)語(yǔ)是一種巨大的推動(dòng)力量，激發(fā)學(xué)生追求更高級(jí)的愿望，從而幫助學(xué)生選擇合適的策略來(lái)修改作文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、贊一贊

1. 口頭稱贊

教師首先要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的忠實(shí)讀者，對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)要具體，有鼓勵(lì)性和可行性，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道存在什么問(wèn)題以及怎樣修改。尤其對(duì)那些盡管還有某些不足，但已基本達(dá)到本次訓(xùn)練目標(biāo)或有鮮明個(gè)性創(chuàng)意的習(xí)作，都應(yīng)給高分甚至滿分。

2. 交流點(diǎn)贊

組織廣泛的作品交流活動(dòng)。學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)和老師聽，或拿給伙伴或家長(zhǎng)看，還可以張貼在“習(xí)作園地”里展覽，甚至可以出版作文集。在每次交流中讓每個(gè)學(xué)生都能聽到自己的精彩句段，我精選部分貼在教室墻上的“佳作展示欄”和“精彩片斷賞析欄”中展示。

3. 多方集贊

讓學(xué)生品嘗習(xí)作成功的方法很多。我用分級(jí)制加簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的3星，5星，半個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)獲得星級(jí)的數(shù)量，對(duì)優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生都予以獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，可以加深學(xué)生的成功體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的美好追求。

四、露一露

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于學(xué)有所成，學(xué)有收獲。在教學(xué)中，利用一切手段展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，給每位學(xué)生提供展示習(xí)作成果的舞臺(tái)，滿足孩子的這種心理，無(wú)異于在孩子興趣的大鍋下添一把火。

在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的道路上，讓成功的喜悅在興趣的大鍋下再燒一把火吧。只要我們相信辦法總比困難多，學(xué)生肯定會(huì)愛上寫作文，也必定會(huì)寫出更鮮活的作文。

責(zé)任編輯李少杰