讓激情在語(yǔ)文教學(xué)中放光彩

彭文秀

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)需要我們教師用情感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生由內(nèi)心產(chǎn)生激情，進(jìn)而愉快地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。德國(guó)一位教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒?！蹦敲?，在語(yǔ)文教學(xué)中最讓學(xué)生受觸動(dòng)的情感是什么呢？應(yīng)該是老師的激情。特別在語(yǔ)文教學(xué)中，老師的激情尤為重要，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中較好地綻放激情。

一、課首，激情吸引學(xué)生

課首是一堂課的開(kāi)始?！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”，它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、效果等。新課開(kāi)頭的導(dǎo)入，應(yīng)用富有激情的語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)了導(dǎo)語(yǔ)后，初步感受到語(yǔ)文課很美，從而產(chǎn)生要學(xué)下去的想法和沖動(dòng)。這樣就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)因的不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、塑造正常的健全的心理，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)非常重要。比如我在執(zhí)教《云雀的心愿》一課時(shí)，我用了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們最大的心愿是什么？云雀，它是一種鳥(niǎo)，它的心愿跟我們一樣嗎？它又有著怎樣的心愿呢？”學(xué)生聽(tīng)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)后，一定會(huì)說(shuō)出各自的美好的心愿，也一定很想知道云雀的心愿，學(xué)習(xí)熱情一下子被激發(fā)出來(lái)，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二、課中，激情激發(fā)興趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了課首充滿激情的導(dǎo)入以外，還需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終注意調(diào)控課堂的情感氛圍，善于利用課前已預(yù)設(shè)和課堂生成的情感資源，將課堂推向一個(gè)又一個(gè)的情感高潮，凸顯課堂的精彩。一堂語(yǔ)文課就像是一節(jié)電視劇，而語(yǔ)文老師就像是導(dǎo)演，學(xué)生就像是扮演著各種角色的演員。老師只有對(duì)文本深刻透徹地了解，用他那多姿多彩的富有激情的語(yǔ)言動(dòng)作，將學(xué)生帶入到有活力的境界，進(jìn)而表現(xiàn)出文本的內(nèi)涵。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)某位老師的語(yǔ)文課，他從上課到下課，始終不見(jiàn)笑一次，語(yǔ)言生硬，老師毫無(wú)激情，課堂的氣氛就顯得死氣沉沉。這種沉悶的課堂，就會(huì)產(chǎn)生兩種效應(yīng)，要么學(xué)生高度緊張，要么學(xué)生耷拉著腦袋。這種課堂氣氛，要讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，是不可能的。所以，課中老師要面帶微笑，給學(xué)生以親切感。要使一堂語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生能在愉快的情境中獲取知識(shí)，老師還須要配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，給學(xué)生以心理上的共鳴。比如在指導(dǎo)朗讀《鮮花和星星》這一課時(shí)，讀到“滿天”“滿地”“這里”“那里”等詞時(shí)，老師加上恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，學(xué)生一定興趣盎然，不僅讀得有感情，而且讓學(xué)生通過(guò)老師的手勢(shì)感悟到鮮花和星星的多。作為教師，還要有大方自然的身態(tài)，教師教學(xué)時(shí)的身態(tài)，如果能做到穩(wěn)健、大方、自然、灑脫，那么就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種愉快之感。老師還需要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫?？鞓?lè)時(shí)語(yǔ)調(diào)必須要?dú)g暢淋漓；憤怒時(shí)語(yǔ)調(diào)必須要情感激昂；悲傷時(shí)語(yǔ)調(diào)必須要沉郁頓挫。這種語(yǔ)調(diào)高低的頓挫，伴隨著感情的跌宕起伏，就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強(qiáng)烈的感情共鳴。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果他們回答正確，老師要和顏悅色的給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)熱情；如果學(xué)生回答錯(cuò)或回答不上來(lái)，不能諷刺挖苦，應(yīng)給予善意的引導(dǎo)?？梢?jiàn)，情感的課堂，是真情流露的課堂，是充滿希望的課堂，是放飛夢(mèng)想的課堂，更是感動(dòng)心靈、點(diǎn)燃生命、塑造靈魂的課堂！從上面所述不難看出，整個(gè)語(yǔ)文課的課堂教學(xué)過(guò)程，應(yīng)在老師激情的觸動(dòng)下，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、課尾，激情綻放光彩

一節(jié)語(yǔ)文課快要結(jié)束時(shí)，老師激情的綻放也很重要。老師要用富有激情的結(jié)束語(yǔ)，結(jié)束本節(jié)課。使學(xué)生心里產(chǎn)生一種意猶未盡，還要繼續(xù)聽(tīng)下去的感覺(jué)。正如明代謝榛所說(shuō)的“結(jié)局當(dāng)如撞鐘，清音有余”。結(jié)束語(yǔ)應(yīng)能造成懸念，給學(xué)生留下一個(gè)待探索的未知空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如在教《人類(lèi)的老師》這一課時(shí)的結(jié)尾處，老師可以這樣結(jié)束：“人類(lèi)以生物為師的例子除了魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋以外，還有很多很多?！边@樣，學(xué)生就能立刻大膽地發(fā)揮想象，對(duì)大千世界進(jìn)行探索。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。只要老師充分綻放激情，我相信：學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們老師教起來(lái)就會(huì)輕松，孩子們學(xué)起來(lái)就會(huì)放松、愉快、有效。

責(zé)任編輯龍建剛