普通高校財會類專業(yè)就業(yè)影響因素及對策分析

李迪

摘要： 隨著高校就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高校財會專業(yè)就業(yè)形勢也越來越緊張，出現(xiàn)高層次人才短缺，低層次人才飽和的結(jié)構(gòu)性矛盾。以普通高校H校為例，分析近三年財會專業(yè)就業(yè)形勢和去向特征，分析原因，擬從加強(qiáng)與就業(yè)單位聯(lián)系，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)由“點式”向“鏈?zhǔn)健眲?chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升綜合素質(zhì)等方面提高就業(yè)能力。

Abstract： With the increasingly severe employment situation in colleges and universities， the employment situation of finance and accounting major in colleges and universities is also becoming more and more tense. There is a structural conflict of high-level talent shortage and low-level talent saturation. Taking H University for example， this paper analyzes the employment situation and destination characteristics of finance and accounting major nearly three years and the reasons，intends to improve employability through strengthening the ties with the employment units， achieving the innovation of career guidance from "point" to "chain"， innovating training program， shifting employment concepts and improving overall quality and other aspects.

關(guān)鍵詞： 財會專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策；就業(yè)能力

Key words： accounting specialty；employment status；countermeasures；employability

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）16-0230-03

0 引言

大學(xué)生就業(yè)是高校工作的重要組成部分，隨著逐年遞增的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，就業(yè)問題也越來越嚴(yán)峻，成為關(guān)系社會穩(wěn)定的重要指向燈。政府、社會、學(xué)校和家庭都承擔(dān)了很大的壓力。就學(xué)生專業(yè)而言，不同高校不同專業(yè)的就業(yè)形勢又有很大差距，財會類專業(yè)就業(yè)形勢隨著市場發(fā)展也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，從熱門專業(yè)逐漸出現(xiàn)了就業(yè)緊張的情形，除了人才市場供給與需求的因素，學(xué)校，學(xué)生等方面也可以找到一些原因。

1 財會類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文以安徽省普通高校H校為例，根據(jù)財會類專業(yè)近三年就業(yè)數(shù)據(jù)和特征，分析影響就業(yè)的因素。安徽省有超過16所高校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)，超過30個高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，每年有近10000名財會類專業(yè)的畢業(yè)生投入社會競爭。放眼到全國，就業(yè)形勢依然非常嚴(yán)峻。H校會計學(xué)專業(yè)2014年起每年招生200人左右，財務(wù)管理專業(yè)2012年開始招生，每年150-200人左右。從初次就業(yè)率來看，兩個專業(yè)的就業(yè)情況如表1所示。

就年終就業(yè)率來說，會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)就2016年分別是94.55%和90.48%。均未達(dá)到15年數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。相比較其它經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)，就業(yè)率明顯降低5到6個百分點。財務(wù)管理類專業(yè)相比會計學(xué)專業(yè)情況更為嚴(yán)重。

同時，通過比較近兩年數(shù)據(jù)比較分析，從財會類專業(yè)就業(yè)去向來看，也發(fā)生了一些變化。如表2、表3所示。

通過表2 、表3可以看出近三年淮師財會類專業(yè)就業(yè)去向呈現(xiàn)以下特征：

第一、財會類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)逐年增加但就業(yè)率逐漸緊張。會計學(xué)和財務(wù)管理兩個專業(yè)作為熱門專業(yè)，較多學(xué)生的高考報名首選專業(yè)。兩個專業(yè)的初次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降趨勢。以往年份，財會類專業(yè)的初次就業(yè)率較為持平，首次出現(xiàn)下降現(xiàn)象。

第二、學(xué)生能夠積極就業(yè)，省外比例增加。每年學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作處會邀請外省特別是長三角地區(qū)企業(yè)等招聘單位到學(xué)校進(jìn)行校招，部分學(xué)生能夠積極應(yīng)聘，獲得工作機(jī)會，也得到就業(yè)單位的肯定評價。

第三、財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)呈現(xiàn)多元化去向。學(xué)生畢業(yè)去向包括選調(diào)生、特崗教師、參軍入伍等體現(xiàn)了更多的自我選擇，畢業(yè)出國也體現(xiàn)學(xué)生在提升就業(yè)競爭力方面所做的努力。

第四、考研、考公務(wù)員、考銀行等“備考族”依然是財會專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向的首要選擇。據(jù)調(diào)查，一部分待業(yè)同學(xué)依然準(zhǔn)備考研或考公務(wù)員復(fù)習(xí)中。

第五、財會類專業(yè)特質(zhì)明顯，專業(yè)性強(qiáng)，且性別比例差異明顯，女生占總?cè)藬?shù)的75-80%，創(chuàng)業(yè)比例和人數(shù)其他專業(yè)相比較少。

第六、從近三年財會類專業(yè)就業(yè)信息中，還可以看出，學(xué)生就業(yè)特別是自主就業(yè)單位層次不高，集中度高，應(yīng)聘到國企單位和其他大中型民營企業(yè)很少，多集中在中小企業(yè)且多在長三角一帶。

2 財會類專業(yè)就業(yè)影響因素分析

通過調(diào)查分析，財會類專業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)以上特征，可以從以下幾個方面分析原因。

第一、出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著應(yīng)屆本科畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，受“經(jīng)濟(jì)熱”影響，財會專業(yè)招生人數(shù)也逐漸增加甚至新設(shè)專業(yè)，但是培養(yǎng)的財會人才水平參差不齊，質(zhì)量不高，導(dǎo)致財會低層次人才供過于求，高層次人才相對缺乏，導(dǎo)致市場供需出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，甚至出現(xiàn)“有位無人”和“有人無位”等現(xiàn)象。

第二、普通高校社會知名度聲譽度不高，對企業(yè)吸引力不夠，培養(yǎng)的財會人才在與其他知名高校畢業(yè)生的競爭中出弱勢地位，在就業(yè)過程中因為院校歧視失去競爭機(jī)會。同時，相較于重點高校，普通高校培養(yǎng)的財會人才水平不高，競爭力不強(qiáng)，專業(yè)應(yīng)用能力不足，通用能力有待提高，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)不能夠順利找到合適的就業(yè)崗位，對于大型國企和眾多民營企業(yè)因為缺乏信息渠道很少能夠公平的參與競爭。

第三、師資力量緊張、教學(xué)模式單一。因不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致財會專業(yè)師資力量緊張，人員不足，有限的教師疲于應(yīng)付課程，客觀上影響了授課水平的充分發(fā)揮進(jìn)而影響授課質(zhì)量，同時教學(xué)資源緊張，授課模式單一，結(jié)構(gòu)簡單，專業(yè)課程設(shè)置較多，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性完整性，不能及時反映當(dāng)前的新知識新問題，因?qū)I(yè)特殊性無法提供實習(xí)機(jī)會，校內(nèi)實驗課或?qū)嵱?xùn)課流于形式無法滿足用人單位的需求，影響畢業(yè)生就業(yè)前景。

第四、受以上“就業(yè)難”等客觀因素影響，導(dǎo)致普通高校畢業(yè)生為了提高就業(yè)競爭力，增加就業(yè)籌碼，紛紛選擇繼續(xù)升學(xué)，出國或者考研；受專業(yè)影響，財會專業(yè)考研成功率與其他專業(yè)相比較低，導(dǎo)致很多畢業(yè)生第一年考研不成功會選擇“二戰(zhàn)”，繼續(xù)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研，繼而影響就業(yè)成為待業(yè)人員。

第五、受傳統(tǒng)觀念和家庭環(huán)境影響，很多高校畢業(yè)生會聽取父母或親友意見選擇考取公務(wù)員作為終生職業(yè)，即使不能夠一次考取，他們對自身發(fā)展和職業(yè)發(fā)展缺乏合理和明確的認(rèn)知，較少能夠做出明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)。

第五，畢業(yè)生就業(yè)觀念不合理，就業(yè)心理不成熟，就業(yè)力缺乏。通過調(diào)查，不少學(xué)生就業(yè)期望值過高，對就業(yè)單位、薪資要求等不符合自身實際，不能接受“先就業(yè)再擇業(yè)”觀念，忽視當(dāng)前社會客觀事實導(dǎo)致就業(yè)不順利。在網(wǎng)申不通過、參加招聘會受挫之后，缺乏自信心，不敢參加面試，逃避競爭逃避就業(yè)。同時當(dāng)前畢業(yè)生過于關(guān)注自身利益，過于強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，忽視了社會利益和社會發(fā)展，不能夠很好的將個人與社會的發(fā)展融合起來。

3 財會類專業(yè)就業(yè)對策分析

通過以上分析，針對出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，結(jié)合工作實際，給出以下建議或?qū)Σ摺?/p>

第一、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，尤其是與優(yōu)勢企業(yè)的溝通，對于企業(yè)的校內(nèi)招聘，學(xué)生表現(xiàn)的不夠積極，一方面因為備考學(xué)生較多，另一方面招聘企業(yè)的知名度或薪資水平高低直接影響學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生寧愿參加兄弟高校的招聘會。

同時，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)建立全方位就業(yè)指導(dǎo)模式，改變以往“點式指導(dǎo)”，創(chuàng)新“鏈?zhǔn)侥Ｊ健?，就業(yè)指導(dǎo)課程要貫穿大學(xué)四年，針對各個年級的不同特征開設(shè)有針對性的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生有針對性地提高和鍛煉就業(yè)能力，而不是僅僅在大二和大四教授一些就業(yè)指導(dǎo)知識，很多學(xué)生畢業(yè)時已然記不清教授內(nèi)容。

面對就業(yè)去向多元化，就業(yè)指導(dǎo)中心可以開展多樣化和個性化指導(dǎo)方式。創(chuàng)新授課模式，增加授課吸引力，采用講座、咨詢、比賽、政策宣傳等多樣化的方式實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)，針對“備考族”和就業(yè)族的不同需求，創(chuàng)新指導(dǎo)模式，實現(xiàn)多樣化和個性化的結(jié)合。建立就業(yè)評估反饋機(jī)制，追蹤就業(yè)情況，了解就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題和障礙，有針對性地提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

第二、創(chuàng)新培養(yǎng)方案，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的規(guī)模招聘適當(dāng)?shù)慕處?，滿足專業(yè)課程發(fā)展的需要，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)教師的繼續(xù)教育，制定相關(guān)問價選派專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職，促進(jìn)理論聯(lián)系實際，提高實踐教學(xué)技能，以便更好地滿足財會專業(yè)教學(xué)的需要。

當(dāng)前社會和企業(yè)對人才的需求已經(jīng)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，財會專業(yè)是社會應(yīng)用型專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)該與市場發(fā)展相一致，與學(xué)生全面發(fā)展相一致，應(yīng)該在提升學(xué)生理論和實踐能力基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

在授課過程中，不應(yīng)過于依賴書本知識，可以加入一些實際工作經(jīng)驗和要求，理論知識很重要，但是實踐課程才能鞏固理論教學(xué)的成果，財會類專業(yè)應(yīng)加大實驗課程的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)實驗課程的重要性。也可以請相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師和優(yōu)秀畢業(yè)生為即將就業(yè)的學(xué)生講授就業(yè)或工作需要的知識和注意事項。同時在教學(xué)方法上，教師在授課過程中不應(yīng)該一味地進(jìn)行理論灌輸，鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性和聽課效率，實現(xiàn)課堂效益最大化。[1]

第三，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力。當(dāng)前就大學(xué)生個體而言，雖然畢業(yè)時具備了一定的專業(yè)知識，實踐能力和溝通能力，但是對于社會和用人單位而言，大學(xué)生的就業(yè)能力還是有很大的提升空間。

應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀，對自身的發(fā)展和職業(yè)發(fā)展定位有合理的認(rèn)知和理性的思考，不應(yīng)過多地考慮個人當(dāng)前利益，學(xué)會有長遠(yuǎn)考慮和職業(yè)生涯規(guī)劃，適當(dāng)將個人價值與社會與集體想融合。提高抗挫抗壓能力，面對就業(yè)障礙，不能逃避，應(yīng)勇敢面對，積極回應(yīng)，找到問題，找出根源，再次出擊。

同時要學(xué)好專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ)，鍛煉實踐能力，豐富知識體系，擴(kuò)展專業(yè)視野，提升知識水平。同時大學(xué)生應(yīng)該提升自我管理的能力，提升自身的人文素養(yǎng)，應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要積極進(jìn)取，培養(yǎng)核心素質(zhì)，要增強(qiáng)自我形象塑造能力、實踐和動手能力、溝通和協(xié)調(diào)能力，開拓創(chuàng)新的能力。[2]

當(dāng)前普通高校財會類專業(yè)就業(yè)情況不容樂觀，必須從社會、學(xué)校、院系、學(xué)生個人等各方面共同發(fā)力，找出對策，關(guān)鍵是要提高大學(xué)生的核心素質(zhì)和就業(yè)能力，增強(qiáng)自信心，才能在就業(yè)競爭中占得優(yōu)勢地位，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作的較好解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫婷.高校財會專業(yè)教學(xué)模式及改革探析[J].高教學(xué)刊，2015，14.

[2]尹貞姬.就業(yè)能力導(dǎo)向下大學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)與核心素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2015，14.

[3]李平.高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（04）.