跨境電商人才培養(yǎng)研究綜述

徐璐璐 譚艷華 江六一

[摘 要]相較于行業(yè)的迅速發(fā)展，跨境電商領域出現(xiàn)了人才供不應求的情況，針對這一問題從不同角度進行了研究和分析。

[關鍵詞]跨境電子商務；人才培養(yǎng)模式；復合型人才；模塊化教學

[中圖分類號]F724.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）04-0106-05

Abstract： Compared with the growth of the industry， the supply of the professionals doesnt match the market demand. Therefore， some research analyzed this issue from different perspectives.

Keywords： Cross-border E-commerce；Mode of Talent Cultivation；Inter-disciplinary Talent； Modular Teaching

在“互聯(lián)網+”的背景下，中國跨境電子商務發(fā)展迅速。根據(jù)艾媒咨詢公開發(fā)表的研究數(shù)據(jù)，2016年中國跨境電子商務整體交易規(guī)模（含零售及B2B）達6.3萬億元人民幣，較2015年增長23.5%，預計2017年和2018年跨境電商交易規(guī)模將增至7.5萬億元和8.8萬億元[1]?？缇畴娚痰目焖侔l(fā)展需要一大批專業(yè)人才，然而目前高等教育專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式卻與跨境電商市場的需求不相匹配。據(jù)此，針對跨境電商人才培養(yǎng)問題，學術界從不同的角度，進行了廣泛的研究和討論。目前的研究成果主要側重于三個方向，分別是綜合性跨境電商人才培養(yǎng)、基于學科或地區(qū)發(fā)展的跨境電商人才培養(yǎng)，以及不同層次院校的跨境電商人才培養(yǎng)模式研究。

一、綜合性人才培養(yǎng)模式研究

關于跨境電商人才培養(yǎng)供需失衡問題，一些學者提出了自己的觀點。朱超才（2016）認為“互聯(lián)網+”背景下，跨境電商人才缺乏成為制約跨境電商行業(yè)發(fā)展的關鍵因素，針對目前跨境電商專業(yè)人才缺乏、人才供需脫節(jié)等問題提出了人才培養(yǎng)策略建議[2]。林潔、溫懷德（2016）認為跨境電子商務已經成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，而跨境電商人才培養(yǎng)卻成為制約該行業(yè)發(fā)展的瓶頸，因此他們通過分析地方高校跨境電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而就目前存在的問題提出了相關對策建議[3]。陳?。?016）的研究成果表明，跨境電商人才供給短缺的原因除了該行業(yè)的普及性培訓起步晚于市場需求以外，應用型本科院校和職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標上的轉換也過于緩慢，他明確提出跨境電商人才需求具有高素質人才的勞動密集型的主要特征，據(jù)此他主要從課程體系的完善等方面提出創(chuàng)建跨境電商人才培養(yǎng)模式的建議[4]。

從跨境電商人才的需求出發(fā)，不少學者提出了人才培養(yǎng)模式改革的建議。范新民（2015）認為跨境電商是外貿發(fā)展的新模式，對此她從高等教育國際化的視角出發(fā)，創(chuàng)新性地提出了構建服務外包外貿電商跨界融合的人才培養(yǎng)路徑[5]。在傳統(tǒng)電商人才技能的基礎上，莊小蘭（2015）歸納出跨境電商交易模式下人才的核心技能需求大致包括四個層次：外語能力、網絡信息技術、文化和法律背景以及物流與金融知識。對此，她認為跨境電商人才培養(yǎng)主要有定向強化，校企合作、工學結合以及個性化培養(yǎng)三種模式[6]。肖芬、唐聘莉（2015）認為新常態(tài)下國際商務人才應該具備廣泛的知識面和跨文化知識、國際商貿知識、外語溝通表達能力、國際貿易談判和利用WTO法律法規(guī)解決爭端的能力以及挖掘跨文化商機的能力等，據(jù)此他們認為國際商務人才培養(yǎng)必須以市場需求為導向，設計出一條包括政府、高校和企業(yè)等多方參與的人才培養(yǎng)路徑[7]。高子清、張金萍（2017）突破傳統(tǒng)的學校單一培養(yǎng)模式，提出了構建以高校和企業(yè)為主體，政府、行業(yè)協(xié)會和社會培訓機構共同參與的校企行政協(xié)同培養(yǎng)模式，涵蓋校企協(xié)同培養(yǎng)，社會教育機構與校企合作培訓，以及政府與行業(yè)協(xié)會支持與資助校企協(xié)同培養(yǎng)三種跨境電子商務人才培養(yǎng)模式[8]。喻文丹（2017）認為跨境電子商務人才的技能要求主要分成六大部分：國際物流操作技能、跨境電商客戶服務技能、語言溝通和表達技能、網絡營銷技能、跨境電商數(shù)據(jù)化管理技能和跨境電子商務創(chuàng)新技能，對此她基于產業(yè)發(fā)展提出了跨境電子商務“寬專業(yè)+專扎根”的T字型人才培養(yǎng)模式[9]。在跨境電商人才培養(yǎng)的課程設計與實踐教學方面，索珊（2015）認為產學研基地在高?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng)中具有至關重要的作用，但目前產學研基地的作用還沒有得到充分發(fā)揮，對此她認為應該優(yōu)化合作模式，發(fā)展多種合作形式，實現(xiàn)校內、校外導師+企業(yè)實踐導師結合[10]。蘇杭（2016）認為高校應該從提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力著手，構建跨境電子商務的實踐教學體系[11]。李蓉（2016）基于跨境電商人才崗位勝任力需求分析，提出了跨境電商專業(yè)實踐教學體系建設的思路，強調要注重“學業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”、“崗位勝任+核心課程”、“課內實驗+綜合集訓”、“資源豐富+模式創(chuàng)新”四個一體化[12]。崔月慧、楊克巖（2017）針對跨境電商課程的特點及行業(yè)需求情況，認為高校應該對跨境電商課程教學進行改革，在實際教學過程中應該注重將理論教學與實踐教學相結合，運用多種考核辦法綜合考查學生能力，更加注重教學效果，并提出了跨境電子商務課程教學改革建議[13]。

二、從地區(qū)或學科發(fā)展的角度進行研究

由于資源稟賦及政策方面的差異，跨境電商的地區(qū)發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡性，此外跨境電子商務人才培養(yǎng)涉及多個專業(yè)，因此有些學者試圖從不同地區(qū)的特點出發(fā)，或立足于不同專業(yè)的發(fā)展，研究和探討跨境電商的人才培養(yǎng)問題。

（一）學科發(fā)展的角度

1.商務英語專業(yè)

李軍征（2015）認為跨境電子商務背景下，外語人才的培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標定位不明確、課程設置缺乏針對性、師資力量相對不足、實踐條件較為欠缺等問題，據(jù)此有針對性地設計了相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革路徑[14]。謝曉瓊（2015）通過調研了解用人單位對跨境電商人才的需求情況，詳細說明了該行業(yè)從業(yè)人員的主要能力要求，據(jù)此從商務英語專業(yè)建設的角度出發(fā)，提出了適應跨境電子商務發(fā)展的商務英語人才培養(yǎng)模式轉型路徑[15]。馬霞（2017）以常州工學院商務英語專業(yè)為例，研究了“互聯(lián)網+”背景下應用型本科院校的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式，認為高校為了培養(yǎng)合格的跨境電子商務人才，應該從高校為主導的供給驅動轉變?yōu)橐钥缇畴娮由虅掌髽I(yè)為主導的需求驅動[16]。

2.國貿專業(yè)

由于跨境電商涉及國際貿易領域的知識和技能較多，因此近幾年來國內很多學者圍繞國貿專業(yè)的發(fā)展，結合跨境電商發(fā)展的趨勢，研究人才培養(yǎng)改革問題。蘇巧勤，曲國明（2016）從跨境電子商務人才的需求角度出發(fā)，對人才結構、崗位和技能進行了詳細分析。他們認為在跨境電商背景下，國貿專業(yè)應該開設跨境電子商務方向，培養(yǎng)復合型人才，以適應時代發(fā)展的要求[17]。方玲（2017）立足于應用型高校的國貿專業(yè)，認為繼續(xù)培養(yǎng)傳統(tǒng)貿易人才不符合貿易環(huán)境發(fā)展的步伐，認為應該從人才培養(yǎng)計劃、教學方法、考核方式等方面對傳統(tǒng)的實踐教學體系進行改革[18]。楊雅芬（2017）結合當前跨境電商人才核心能力的需求，從專業(yè)方向、課程體系、教學模式、實踐教學等方面提出了高校國貿專業(yè)跨境電商方向特色人才培養(yǎng)模式[19]。周艷玲（2017）立足于國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革問題，認為跨境電子商務的發(fā)展背景下該專業(yè)人才除了具備傳統(tǒng)外貿基本技能以外，還要具備網絡營銷能力、外語溝通能力、平臺操作能力和供應鏈管理能力，因此她認為目前國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在種種問題，需要從這些短板著手進行人才培養(yǎng)模式的改革[20]。

3.電子商務專業(yè)

呂宏晶（2015）從高職電子商務專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，研究了跨境電子商務人才培養(yǎng)問題，他明確提出跨境電子商務主要的職業(yè)選擇與職業(yè)能力要求，并具體分析了目前跨境電商人才培養(yǎng)存在的問題，據(jù)此總結了高職電子商務專業(yè)在該領域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點[21]。肖離離（2016）從高校電子商務專業(yè)建設的視角出發(fā)，認為跨境電子商務所需要的人才不僅需要具備電子商務專業(yè)相關知識技能，而且需要具備良好的外語溝通能力、國際電子商務物流基礎、國際貿易實務等方面的知識技能，對此她提出了電子商務專業(yè)跨境電商方向專業(yè)建設的路徑[22]。陳曉菲（2016）以高校國際貿易和電子商務專業(yè)為例，研究了傳統(tǒng)專業(yè)融合轉向跨境電子商務改革問題。她認為傳統(tǒng)專業(yè)已經無法滿足新時期跨境電商復合型人才需求，在對原有國際貿易專業(yè)改革的過程中應該將相關學院的優(yōu)秀教師，校外導師和企業(yè)專家集合起來共同打造新的跨境貿易人才培養(yǎng)方案及課程的設計，充分利用校內外綜合資源培養(yǎng)跨境電商復合型人才[23]。

（二）地區(qū)發(fā)展的角度

陳旭華（2014）以義烏市跨境電子商務人才培養(yǎng)和培訓的現(xiàn)狀為例，認為目前仍存在系統(tǒng)性培訓、師資力量、實操平臺等缺乏的問題，明確指出要建立分層次的人才培養(yǎng)體系，構建一個以市場需求為導向，基于政府、高校、企業(yè)、行業(yè)合作的跨境電商人才培養(yǎng)模式[24]。王麗（2016）通過分析義烏跨境電商的發(fā)展情況，認為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經難以滿足人才市場的需求，人才缺口甚至成為了阻礙跨境電商發(fā)展的重要因素之一。據(jù)此，她從校企合作和打造多元互動學習體系方面提出了“互聯(lián)網+”背景下跨境電商人才培養(yǎng)的建議[25]。楊璘璘（2016）圍繞職業(yè)教育更好地適應廣州高端跨境電商人才需求問題，提出了構建“一帶一路”背景下高端跨境電商人才的軟能力框架，并從課程體系創(chuàng)新、培養(yǎng)方式改革、素質能力拓展等方面研究了人才培養(yǎng)模式[26]。朱維芳、陸芳（2016）以鄭州市為例，研究了跨境電商人才的需求與供給問題，他們通過調研認為鄭州市跨境電商企業(yè)對不同層次的人才需求差異較大，提出了“實操+創(chuàng)業(yè)”的跨境電商人才培養(yǎng)模式[27]。

三、從本科院?；蚋呗氃盒０l(fā)展的角度進行研究

人才培養(yǎng)需要依托不同的平臺實現(xiàn)“因材施教”，院校層次的不同也決定了跨境電子商務人才培養(yǎng)模式的差異，目前的研究成果主要是圍繞本科院校和高職院校兩個層次展開。

（一）本科院校

楊飛飛（2017）從國際貿易專業(yè)的建設出發(fā)，認為應用型本科高校與高職院校的人才培養(yǎng)應該有所區(qū)別，前者不僅要培養(yǎng)應用型人才，還要培養(yǎng)高素質人才，他認為應該以市場需求為導向，在跨境電商人才培養(yǎng)過程中根據(jù)企業(yè)調研結果和畢業(yè)生反饋不斷完善人才培養(yǎng)方案，建設新型教師團隊，完善教學手段，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才[28]。韓朝勝（2016）認為對于應用型高?？缇畴娮由虅談?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來說，應該集中解決“國際化、應用型、復合型、個別化”四個方面及其綜合問題，他提出應用型高校需要協(xié)同推進跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，從實習實訓創(chuàng)新體系、教學資源、教學模式、教學同盟建設和人才孵化機制等方面加強合作[29]。王芬（2016）立足于地方本科院校跨境電子商務復合應用型人才的培養(yǎng)問題，詳細分析了該行業(yè)人才需求和供給的現(xiàn)狀，她認為由于跨境電商的交叉學科屬性，導致此領域復合型專門人才嚴重匱乏。她將地方本科院?？缇畴娚谭较虻娜瞬排囵B(yǎng)定位于掌握國際貿易基本規(guī)則和操作技能的復合應用型專門人才，提出建立相關實踐課程+專業(yè)證、賽+實訓基地三位一體的人才培養(yǎng)路徑[30]。

（二）高職院校

目前針對高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)的研究較多，切入點有所差異，研究視角主要有跨境電商對高職院校學生的能力要求、高職院校的人才培養(yǎng)定位以及人才培養(yǎng)方案的設計等。

1.人才能力需求研究

樓淑娟（2013）認為跨境電商人才應該是復合型、國際型的電商人才，據(jù)此她將跨境電商人才的職業(yè)能力體系劃分為語言、電子商務、國際貿易、市場營銷和綜合拓展五大能力區(qū)塊，并根據(jù)能力要求相應地提出了模塊化教學設計理念[31]。李巧丹（2015）從跨境電子商務發(fā)展以及高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，認為跨境電商人才應該是掌握外貿跟單技能、跨境電商運營技能、跨境網絡營銷技能和國際物流管理技能的復合型人才，據(jù)此她認為應該構建“雙導師制”的人才培養(yǎng)模式[32]。鄧志超（2017）認為，“互聯(lián)網+”背景下跨境電子商務人才必須具備外語技能、外貿技能和電商平臺操作技能，雖然目前部分職業(yè)院校開設了跨境電子商務專業(yè)或相關課程，但教學效果大多仍不理想，因此提出了高職院?？缇畴娮由虅杖瞬藕诵乃刭|的培養(yǎng)策略[33]。

2.高職院校的人才培養(yǎng)定位研究

張鑫（2016）立足于高職院校新型外貿人才的培養(yǎng)問題，認為目前高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)方面存在的問題主要體現(xiàn)在校內外教師理論與實踐能力存在偏差、實訓資源短缺等方面，對此提出了有針對性的對策建議[34]。張婷婷、宋曉黎（2016）具體分析了各類型、不同層次院?？缇畴娚虒I(yè)的發(fā)展情況，認為從行業(yè)需求的角度來看，高職院校不適宜單獨開設此專業(yè)，而應該遵循“某專業(yè)+跨境電商”的思路培養(yǎng)相關領域的人才[35]。郭飛軍（2017）認為當前我國跨境電子商務人才市場存在人才缺口較大、人才培養(yǎng)脫離實際、人才流失嚴重等問題，對應高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng)方面存在培養(yǎng)目標定位模糊、課程體系設置不合理、實踐性教學被忽視等問題，他認為應該通過校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)的實際需求規(guī)劃和調整高?？缇畴娮由虅盏娜瞬排囵B(yǎng)方案[36]。陳志華（2017）明確闡述了跨境電子商務人才的內涵，并指出了高職院校在跨境電商人才培養(yǎng)方面存在的問題，對此提出了學校、企業(yè)、政府、行業(yè)等多方聯(lián)動，以崗位為導向的跨境電商人才培養(yǎng)模式[37]。胡英華（2017）認為高職院校國貿專業(yè)應該注重為中小微型外貿企業(yè)跨境電商業(yè)務培養(yǎng)高素質、復合型的一線人才，據(jù)此她提出了人才培養(yǎng)模式改革的路徑[38]。

3.人才培養(yǎng)方案的設計

華國振（2015）以義烏工商職業(yè)技術學院為例，結合高職院校跨境電子商務創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)內容，提出了其課程體系的建設與教學計劃的實施方案[39]。孟亞娟（2015）從產教融合的角度研究高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)問題，提出應該從課程體系建設、專業(yè)團隊打造、考核方式改革、校企合作深化等方面構建產教融合模式的人才培養(yǎng)方案[40]。吳敏（2016）以已開設跨境電商專業(yè)的重慶青年職業(yè)技術學院為例，探討了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計問題。她通過調研認為跨境電商操作、跨境電商運營與維護、電子口岸操作和國際物流操作是跨境電商專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)領域，并對崗位所需的核心能力進行了具體分析，據(jù)此確立了基于市場需求的“學訓交替、工學結合、課證融合”的人才培養(yǎng)模式[41]。張永生（2016）以跨境電子商務系列教材為例，研究了新形勢下高職教材的選題策劃思路問題。他認為，跨境電子商務是一個戰(zhàn)略性新興產業(yè)，高職院校根據(jù)自身辦學定位和發(fā)展方向紛紛在相關專業(yè)中加入了跨境電子商務專業(yè)教材，據(jù)此他從選題策劃、選題整體設計、選題實施和教材后期跟蹤等方面提出了自己的建議[42]。呂宏晶（2017）研究了“互聯(lián)網+”背景下，跨境電商人才培養(yǎng)的院校體制機制建設及創(chuàng)新問題。她認為當前跨境電商人才培養(yǎng)面臨的主要難點在于相關課程內容建設、教材的更新、學生綜合素質的提高、校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才等方面，并據(jù)此提出了院校體制機制創(chuàng)新的解決方案[43]。

四、結語

關于跨境電商人才培養(yǎng)，綜合已有的研究成果，可以發(fā)現(xiàn)雖然研究視角不盡相同，但是大部分文獻的結論具有一些共通之處，例如跨境電子商務已經成為中國外貿發(fā)展的新趨勢，而目前相關領域的專業(yè)人才與市場需求之間存在很大缺口。作為一種新的貿易模式，跨境電子商務行業(yè)需要掌握多種技能的復合型人才，因此國內高校需要根據(jù)實際情況進行人才培養(yǎng)模式的改革。目前學術界關于該問題的研究存在的問題主要有：基于不同層次院校的研究中，高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)的研究偏多，而針對應用型本科高校的研究卻較少；基于不同專業(yè)的跨境電商人才培養(yǎng)研究中，由于國內開設商務經濟學專業(yè)的高校較少，因此關于該專業(yè)如何培養(yǎng)跨境電商人才的研究幾乎是空白；由于跨境電子商務是貿易領域的新興事物，因此關于該問題的研究時間大都集中在最近幾年，盡管它們的研究角度有所差異，但是不少研究的內容有局限性，導致研究的結論雷同或者類似，這些都有待進一步突破和創(chuàng)新。

[參考文獻]

[1]艾媒報告：2016-2017中國跨境電商市場研究報告[EB/OL].http：//www.iimedia.cn/47588.html.

[2]朱超才.“互聯(lián)網+”背景下跨境電商人才培養(yǎng)策略[J].通化師范學院學報， 2016（2）：97-99.

[3]林潔，溫懷德.高校跨境電子商務人才培養(yǎng)的問題與建議[J].電子商務， 2016（3）：71-72.

[4]陳健.高職跨境電商專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與探索[J].大學教育， 2016（4）：47-48.

[5]范新民.高等教育國際化與跨境外貿電商人才培養(yǎng)：跨界融合視角[J].河北師范大學學報（教育科學版），2015（3）：101-107.

[6]莊小蘭.跨境電商的人才核心技能需求分析與培養(yǎng)對策[J].管理觀察， 2015（17）：178-180.

[7]肖芬，唐聘莉.新常態(tài)下國際商務人才跨文化能力的培養(yǎng)路徑[J].學習與實踐， 2015（6）：114-119.

[8]高子清，張金萍.跨境電子商務人才校企行政協(xié)同培養(yǎng)模式的構建[J].黑龍江高教研究， 2017（5）：146-148.

[9]喻文丹.基于產業(yè)發(fā)展的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式研究[J].對外經貿， 2017（3）：90-91.

[10]索珊.高?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng)中產學研基地的作用的探討[J].商場現(xiàn)代化， 2015（22）：72-73.

[11]蘇杭.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向的高?？缇畴娚虒嵺`教學體系建設[J].對外經貿， 2016（12）：139-141.

[12]李蓉.基于跨境電商人才崗位勝任力需求的實踐教學體系優(yōu)化研究[J].商場現(xiàn)代化， 2016（25）：50-51.

[13]崔月慧，楊克巖.跨境電子商務課程教學改革研究[J].產業(yè)與科技論壇， 2017（18）：153-154.

[14]李軍征.跨境電子商務下外語人才培養(yǎng)模式研究[J].英語教師， 2015（16）：22-24.

[15]謝曉瓊.適應跨境電子商務的商務英語人才需求分析[J].遼寧高職學報， 2015（9）：44-48.

[16]馬霞.“互聯(lián)網+”背景下應用型本科院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式研究[J].課程教育研究， 2017（33）：38-39.

[17]蘇巧勤，曲國明.“跨境電商”背景下獨立學院國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].經濟研究導刊， 2016（17）：84-87.

[18]方玲.“互聯(lián)網+外貿”下的應用型高校國貿專業(yè)實踐教學體系改革[J].巢湖學院學報， 2017（1）：143-146.

[19]楊雅芬.高校國貿專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式探究——以跨境電商方向為例[J].杭州電子科技大學學報（社會科學版）， 2017（5）：69-73.

[20]周艷玲.“跨境電商”背景下國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)改革探討[J].商業(yè)經濟， 2017（7）：172-173.

[21]呂宏晶.高職電子商務專業(yè)跨境電子商務方向人才培養(yǎng)模式的研究[J].電子商務， 2015（11）：74-75.

[22]肖離離.電子商務專業(yè)跨境電子商務方向建設路徑[J].海峽科技與產業(yè)， 2016（11）：62-64.

[23]陳曉菲.電子商務對國際貿易的影響及其教學創(chuàng)新方法研究——高?？缇畴娮由虅招路较虻乃伎糩J].教育教學論壇， 2016（25）：86-87.

[24]陳旭華.跨境電子商務人才培養(yǎng)模式研究——以義烏市為例[J].價格月刊， 2014（3）：66-69.

[25]王麗.“互聯(lián)網+”背景下義烏跨境電商人才培養(yǎng)路徑的探討[J].現(xiàn)代經濟信息， 2016（14）：458.

[26]楊璘璘.服務“一帶一路”的廣州高端跨境電商人才培養(yǎng)路徑研究[J].高教學刊， 2016（19）：3-6.

[27]朱維芳，陸芳.跨境電商人才的需求與培養(yǎng)——以鄭州市為例[J].對外經貿， 2016（10）：133-135.

[28]楊飛飛.國際貿易專業(yè)高素質跨境電商人才培養(yǎng)研究[J].管理觀察， 2017（19）：102-104.

[29]韓朝勝.跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策[J].中外企業(yè)家， 2016（33）：147-150.

[30]王芬.地方本科院?？缇畴娮由虅諒秃蠎眯腿瞬排囵B(yǎng)的路徑探討[J].新校園（上旬）， 2016（10）：40-41.

[31]樓淑娟.高職院校跨境電子商務模塊化教學改革研究[J].當代職業(yè)教育， 2013（11）：30-32.

[32]李巧丹.“雙導師”下跨境電商的人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論， 2015（32）：185-187.

[33]鄧志超.基于產教融合的高職跨境電子商務人才培養(yǎng)模式應用[J].中國商論， 2017（9）：189-190.

[34]張鑫.高職院校跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策研究[J].電子商務， 2016（12）：65-66.

[35]張婷婷，宋曉黎.跨境電子商務專業(yè)的建設與思考——以北京城市學院為例[J].物流科技， 2016（12）：143-145.

[36]郭飛軍.“互聯(lián)網+”背景下高職院?？缇畴娮由虅杖瞬排囵B(yǎng)模式探討[J].商業(yè)經濟研究， 2017（14）：83-85.

[37]陳志華.高職院校跨境電子商務人才培養(yǎng)模式探討[J].延安職業(yè)技術學院學報， 2017（2）：68-71.

[38]胡英華.跨境電商背景下高職國貿專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經濟市場， 2017（1）：120-121.

[39]華國振.高職跨境電子商務創(chuàng)業(yè)課程體系構建與實施——以義烏工商職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)技術教育， 2015（8）：20-22.

[40]孟亞娟.基于產教融合模式的高職跨境電子商務人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)， 2015（28）：94-95.

[41]吳敏.基于企業(yè)需求的跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計——以重慶青年職業(yè)技術學院為例[J].電子商務， 2016（12）：67-69.

[42]張永生.新形勢下高職教材的選題策劃思路——以跨境電子商務系列教材為例[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報， 2016（3）：26-28.

[43]呂宏晶.適應“互聯(lián)網+”跨境電商人才培養(yǎng)的院校體制機制創(chuàng)新研究[J].遼寧經濟管理干部學院.遼寧經濟職業(yè)技術學院學報， 2017（2）：57-59.

（責任編輯：顧曉濱 馬琳）