讓折翼的天使綻放夢想之花

陳棟 胡小英 陳建軍 李慕絢 張黎磊 劉曾雙

“我是一只白色的鳥，不知天有多高，云往哪里飄。我是一只尋夢的鳥，不管路有多長，也要去尋找……我要飛，我要飛，我要向著北斗……” 2018年3月18日，平昌冬殘奧會閉幕式上，伴隨著優(yōu)美的旋律，17位來自中國殘疾人藝術(shù)團的聽障演員用唯美的手語和舞蹈精彩演繹了“北京八分鐘”，驚艷世界。她們向世界發(fā)出了誠摯邀請：“2022，相約北京！”

這些美麗的舞者中，有11名來自宜昌市特殊教育學(xué)校。折翼的天使為何能綻放夢想之花？美麗的精靈為何能在宜昌綻放？本刊專題報道組深入宜昌特教一線，帶您一起尋找宜昌特教改革發(fā)展的神奇密碼。

堅持“公平而有質(zhì)量”，讓殘障孩子擁有平等學(xué)習(xí)的機會

2010年，宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué)來了一位特殊的孩子——錢洪（化名）。4歲時，他因為一場車禍高位截癱，從此只能在輪椅上看世界。一年級時，校長雷琰發(fā)現(xiàn)他每天從教室到操場，上下臺階非常艱難，于是決定在一樓建一個坡道，讓他能自由上下，他的教室也一直在一樓。課堂上，只要他舉手，老師一定會點他回答問題。下課了，同學(xué)們便推著他一起玩耍。那年冬天，他因感冒引起了呼吸衰竭，校長、校行政干部、班主任、他的同學(xué)們都來看他。在大家的鼓勵下，他最終戰(zhàn)勝了病魔重新回到教室。

“開朗、自信是我對錢洪的印象?！毙＾k主任譚萌說，“他非常聰明，還參加了宜昌市科技節(jié)的遙控車比賽?！痹诖蠊珮蛐W(xué)師生的關(guān)心下，錢洪已經(jīng)順利進入宜昌市六中。

為了把好事辦好、把實事辦實，宜昌市教育部門專門成立了隨班就讀指導(dǎo)中心，在專家組的指導(dǎo)下，對殘疾兒童少年進行測查鑒定，對隨班就讀學(xué)生建檔歸類，針對學(xué)生在資源教室（中心）做輔助訓(xùn)練的情況，制定周、月工作計劃，并編制隨班就讀課程指南，指導(dǎo)各地隨班就讀學(xué)校開展工作。

為了全力保障特殊教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，宜昌市出臺了《宜昌市特殊教育提升計劃（2014-2016年）》《關(guān)于做好殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，切實為特殊教育改革發(fā)展提供強有力的政策支持。

“教育要公平均衡，也要追求質(zhì)量。我們既不能讓一個孩子掉隊，也不能忽視教育質(zhì)量的整體提升?！边@是宜昌市教育局局長覃照時常掛在嘴邊的一句話。

為了不讓一個殘障孩子掉隊，讓他們也能平等享有受教育的機會，宜昌市制訂了《送教上門工作規(guī)程》，指導(dǎo)各區(qū)縣特校負責送教上門服務(wù)。目前，宜昌市特殊教育學(xué)校送教上門已實行三年有余，通過選派責任心強，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，為市兒童福利院等地方的適齡殘疾兒童每月送教上門1至2次。目前，全市共確定送教上門對象141人，送教的規(guī)模和覆蓋面還在不斷擴大。

特殊教育，基礎(chǔ)在特殊，關(guān)鍵在教育。宜昌市已基本形成了“以特殊教育學(xué)校為骨干，普通學(xué)校隨班就讀為主體”的辦學(xué)格局，適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到95%。經(jīng)過多措并舉，特殊教育已經(jīng)深度融入到宜昌市整體教育改革發(fā)展的生態(tài)中，并成為宜昌市教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

堅持“醫(yī)教結(jié)合”，讓殘障孩子具備融入社會的能力

如何科學(xué)開發(fā)殘障孩子的潛能，讓他們更好地適應(yīng)社會、融入社會、服務(wù)社會？這是擺在廣大特殊教育工作者面前的時代課題。

覃照告訴記者：“教育是面向未來、面向社會的。教育的初心，就是幫助學(xué)生實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展。特殊教育也不例外?！?/p>

為此，宜昌特教人積極探索融教育與康復(fù)于一體的康復(fù)教育新模式，努力做好“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”這篇大文章，幫助殘障孩子不斷提升融入社會的技能。小男孩洲洲（化名）便是眾多受益者中的一個。

洲洲是一個典型的自閉癥患者，剛進宜昌市博愛特殊教育學(xué)校時不會說話，不會有意識地發(fā)音，當需求得不到滿足時就滿地打滾。學(xué)校為他量身定制了康復(fù)教育方案。一個月的訓(xùn)練，洲洲能夠有意識發(fā)出咿咿呀呀的聲音；兩個月后，洲洲可以跟著老師模仿口型了，發(fā)單音節(jié)；訓(xùn)練快三個月時，洲洲第一次喊出了“媽媽”，旁邊的媽媽早已淚流滿面……如今，洲洲已成功融入普通幼兒園學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了隨班就讀。

宜昌市特殊教育學(xué)校康復(fù)部主任唐金秀對“醫(yī)教結(jié)合”感觸深刻。她說：“以往，殘疾兒童很難得到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療、早康復(fù)的特教服務(wù)，當孩子被送到特校時，大部分已經(jīng)錯過了康復(fù)的黃金時期，甚至部分孩子因為耽誤了治療時間，殘障問題變得更加嚴重?！痹凇搬t(yī)教結(jié)合”理念的指導(dǎo)下，延誤治療的現(xiàn)象已經(jīng)大大改善。

據(jù)宜昌市特殊教育學(xué)校負責人透露，該校不僅把“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”理念落實到教育教學(xué)活動中，還將聽說讀寫能力的培養(yǎng)落實到各學(xué)科的教學(xué)中。每一位特教老師把學(xué)生溝通交往能力的培養(yǎng)與提升作為每一節(jié)課的目標，確?？祻?fù)教育無止境、無盲區(qū)。

與此同時，宜昌市教育部門鼓勵特校和幼兒園聯(lián)合開展早期融合教育，擴大各特校殘疾幼兒學(xué)前教育招生規(guī)模，讓“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”的陽光普照到更多的殘障兒童。

堅持“多向互補”，讓殘障孩子樹立綻放夢想的追求

殘障孩子就像折翼的天使，也希望自己的人生可以有更多的選擇，也渴望綻放屬于自己的光榮夢想。

對此，覃照思緒萬千、夜不能寐。他說：“殘障學(xué)生的追求，就是特殊教育工作者努力的方向。教育部門要積極構(gòu)建現(xiàn)代特殊教育服務(wù)體系，努力讓特殊教育更具特色、更富人性、更有追求。”

坐而論道不如起而行之。在宜昌特教人的共同努力下，越來越多的殘障孩子在自己的人生舞臺上閃閃發(fā)光。

2013年12月，中國殘疾人藝術(shù)團為培養(yǎng)高素質(zhì)殘疾學(xué)生和專業(yè)演員，與宜昌市人民政府簽訂了《合作共建中國殘疾人藝術(shù)團附屬學(xué)校協(xié)議書》，掛牌在宜昌市特殊教育學(xué)校，30多名孩子成為首批合作共建學(xué)生。經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，這批學(xué)生已成長為“舞林高手”。

2016年9月，這批學(xué)生隨國家高訪團出訪古巴，參加中國拉丁美洲文化交流年活動；同年10月，隨中國殘聯(lián)主席張海迪赴英國為康復(fù)國際大會演出；2017年8月，巡演南美洲4國，并收到了張海迪的賀信鼓勵：“你們創(chuàng)造了特殊藝術(shù)的奇跡?！?/p>

為了讓這群孩子有更多更好的出路，宜昌市教育部門不懈探索，先后在6所特校中開展職業(yè)高中教育試點工作，同時鼓勵普通高中和中職學(xué)校招收殘疾學(xué)生。三年來，宜昌市特校共有77名高中學(xué)生畢業(yè)，71人參加高考，學(xué)生全部被高等院校錄取。

一人有難大家?guī)?，眾人拾柴火焰高。宜昌市在積極發(fā)展公辦特殊教育事業(yè)的同時，還重點支持宜昌市天海特殊教育中等職業(yè)學(xué)校開展特殊人群職業(yè)培訓(xùn)，彌補公辦特殊教育的短板與不足。

天海特校在探索特殊人群職業(yè)教育過程中，初步形成了以學(xué)校為核心，輔助性工場為支點，中等職業(yè)教育、短期培訓(xùn)、人才就業(yè)等多種內(nèi)容相結(jié)合的辦學(xué)模式。通過在職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)，提升了他們的學(xué)歷和增加了生存技能，有了更多的職業(yè)選擇。據(jù)統(tǒng)計，近三年來，天海特校已培養(yǎng)出殘障畢業(yè)生專業(yè)人才490人，較好解決了他們的就業(yè)問題與生存問題。

這些優(yōu)異成績的取得，主要得益于宜昌市特殊教育改革發(fā)展進一步堅定了廣大殘障孩子融入社會、服務(wù)社會、綻放自己的信念與追求。更可喜的是，在這些殘障孩子心中，有一種勵志夢想日益升騰，那就是：假如生活欺騙了我們，我們努力還生活一個奇跡。

宜昌市正在探索實踐的“醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀與送教上門結(jié)合、公辦教育與民辦教育結(jié)合、融入社會與綻放自己結(jié)合”模式，無疑也是破解全國特殊教育改革發(fā)展的神奇密碼。