特色文化提升美麗校園

肖華 李化蓉

經(jīng)過幾年的探索和實踐，鐘祥市郢中街辦莫愁小學(xué)校園文化建設(shè)取得了一些成績，同時，也存在一定問題。我們對本校特色文化建設(shè)工作進(jìn)行調(diào)研，通過訪談交流、意見征求、問卷調(diào)查以及查閱校園文化建設(shè)的相關(guān)檔案，征詢有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師的意見，結(jié)合考察學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗及優(yōu)秀做法，對文化建設(shè)工作有了更深入的了解，對存在的問題制定了相應(yīng)對策。

學(xué)校文化建設(shè)取得的成績

孝雅文化，潤物細(xì)無聲。以弘揚傳統(tǒng)文化為突破口，大力開展以國學(xué)經(jīng)典誦讀、紅色經(jīng)典傳唱和“孝德雅行”為主要內(nèi)容的特色德育，創(chuàng)建了“孝雅教育”品牌。國學(xué)誦讀方面，以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的70首古詩詞和《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典作品為主，兼顧近現(xiàn)代以來革命先烈、仁人志士在湖北這塊熱土上留下的佳作名篇，每天晨讀20分鐘，積淀人文底蘊，滲透“孝德雅行”觀念。經(jīng)典傳唱方面，利用“校園飛歌30分”，每學(xué)期傳唱近50首經(jīng)典歌曲，組建校舞蹈隊、合唱團(tuán)，創(chuàng)編大型校園集體舞《春曉》《弟子規(guī)》《黃河大合唱》等，做到“經(jīng)典歌曲大家唱、經(jīng)典舞蹈大家跳”。“孝德雅行”方面，編寫了“孝德雅行歌”和《孝雅教育》校本教材，注重以“禮”“誠”“忠”“孝”“雅”為主線，對學(xué)生進(jìn)行禮儀意識、誠實守信的啟蒙教育；進(jìn)行愛國、感恩和行為典雅的系列教育。通過“校園文明禮儀訓(xùn)練營”和“踐行孝雅 爭創(chuàng)十好”活動，即理好容、走好路、行好禮、說好話、上好課、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地、用好餐，落實教育目標(biāo)。圍繞德育主題，開展孝雅“三進(jìn)”實踐活動，即“孝雅”進(jìn)校園、“孝雅”進(jìn)家庭、“孝雅”進(jìn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生踐行孝雅的能力。

環(huán)境文化，校園變樂園。學(xué)校秉承“環(huán)境育人”的理念，對文化長廊、宣傳櫥窗、教學(xué)樓道、學(xué)生餐廳、教室操場等重新規(guī)劃和維修，學(xué)校教師自己設(shè)計、自己動手布置校園環(huán)境，制作了“孝德雅行”溫馨提示語和“十佳少年”“百名孝雅之星”事跡簡介文化板。學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行、感受、熏陶。各個年級開展班級文化建設(shè)，師生一齊動手動腦，根據(jù)本班的特色活動主題，設(shè)置一系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，張貼名書名畫，允許學(xué)生在墻上涂鴉，讓學(xué)生作品上墻，讓各班形成獨特的人文氛圍。充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、閱覽室、校園網(wǎng)站等宣傳陣地的作用，讓師生了解最新的教育動態(tài)信息，同時表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確的輿論。

制度文化，習(xí)慣如自然。范圍選擇上遵循全面、完善的原則。我們在教育教學(xué)、科室管理、教職工量化考評、考勤制度、校委會職能分工、安全教育等方面做了周密而詳盡的安排，建立和完善了以崗位目標(biāo)責(zé)任制為主體的制度體系，從而保證了重點工作的突出和常規(guī)工作的規(guī)范。內(nèi)容制定上注重人文關(guān)懷。制度的生成必須要獲得相關(guān)利益群體的認(rèn)同和接受。學(xué)校在制訂相關(guān)制度時廣泛征集廣大教職工對學(xué)校管理的意見和建議，每一位教職工都為此奉獻(xiàn)了自己的見解和建議，從中得到制度和制度文化帶來的益處，獲得崇高的職業(yè)成就感和深刻的教育情感。執(zhí)行力上堅持領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范、策略靈活的原則。制度一旦生成就要堅持不懈地貫徹執(zhí)行，這是推進(jìn)制度文化建設(shè)的必由之路。多一些理解支持，少一些簡單粗暴；多一些表揚鼓勵，少一些批評指責(zé)；多一些關(guān)心幫助，少一些威逼命令。努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造一支樂觀向上、同心協(xié)力的教師隊伍。

行為文化，引領(lǐng)新氣象。？行為文化是師生員工、管理人員在學(xué)校教學(xué)、管理、科研、學(xué)習(xí)、生活以及文體活動中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守。一是敢擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中大膽分權(quán)，分責(zé)到人，充分發(fā)揮每名中層干部的聰明才智，做到大事集體商量，小事靈活機(jī)動。二是重團(tuán)結(jié)。構(gòu)建“以人為本，追求人和”的學(xué)校管理模式，強(qiáng)化團(tuán)體協(xié)作意識，推行人文管理。加強(qiáng)教師與教師之間的聯(lián)系，保持心理“零負(fù)擔(dān)”。學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)”“師德建設(shè)年”，跳繩拔河比賽、迎春文藝晚會等豐富多彩的活動為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造平臺，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。三是勤交流。學(xué)校開展“把學(xué)生當(dāng)子女”“課外訪萬家”“關(guān)愛留守生”“大家唱大家跳”等一系列的活動，建立了師生、生生交流平臺，讓老師不僅轉(zhuǎn)變育人觀念，而且?guī)煹滦摒B(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

學(xué)校文化建設(shè)中存在的問題及應(yīng)對策略

通過一系列的走訪調(diào)研和意見征詢，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

發(fā)展內(nèi)涵貧乏。特色校園文化建設(shè)工作是一項內(nèi)容極其豐富、內(nèi)涵極其深厚的系統(tǒng)工程，學(xué)校具有自己的特色，但特色不夠明顯，內(nèi)涵還不夠深化。在文化建設(shè)上還需深深地打上屬于自己的烙印。

缺乏中長期規(guī)劃。目前學(xué)校的特色文化建設(shè)還缺少長期及宏觀的規(guī)劃，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與借鑒，制訂出自己的校園文化建設(shè)藍(lán)圖，讓校園文化建設(shè)能不斷地深入、深化，獲得持久、持續(xù)發(fā)展的動力。

發(fā)展尚欠平衡。應(yīng)試教育制約著學(xué)校的校園文化建設(shè)，學(xué)校還不能擺脫 “第一”的質(zhì)量觀，缺乏對校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識。

未能充分利用社區(qū)資源。社區(qū)蘊藏著大量已開發(fā)和尚待開發(fā)的教育資源，學(xué)校注重將歷史傳承和校園文化嫁接，雖然做了很多工作，但是從總體上看，在充分利用社區(qū)教育資源上還缺乏整體構(gòu)思和普遍的積極性。有對近在咫尺的教育資源視而不見，而舍近求遠(yuǎn)，使教育脫離社區(qū)的現(xiàn)象。

針對這些問題，我們探索了一些解決策略：

突出特色，傾力發(fā)展。整合、升華校園文化建設(shè)主題，用科學(xué)發(fā)展的眼光，豐富內(nèi)涵，從學(xué)校的每一個細(xì)小的教育中突顯自己的特色，融入自己的特色，創(chuàng)建屬于自己的真正特色校園文化。

統(tǒng)籌兼顧，全力發(fā)展。根據(jù)校園文化建設(shè)的進(jìn)程，組織專題討論，形成統(tǒng)一的思想，為學(xué)校今后的發(fā)展制訂出適合的前進(jìn)目標(biāo)，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，讓校園文化建設(shè)更有廣度和深度，讓學(xué)校越來越有文化向心力和推動力。

豐富活動，積極發(fā)展。學(xué)校的校園藝術(shù)活動有廣泛的基礎(chǔ)，要以多種形式展示學(xué)生藝術(shù)表演和藝術(shù)作品，并將這些活動進(jìn)行整合，拓展到校外，邀請專業(yè)人士進(jìn)行點評。

開拓途徑，創(chuàng)新發(fā)展。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。創(chuàng)新校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。

校社融合，共同發(fā)展。學(xué)校教育汲取社區(qū)資源并為社區(qū)服務(wù)，是普遍的教育理念和辦學(xué)實踐。學(xué)校將校園文化融入社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，并從社區(qū)汲取營養(yǎng)，形成二者相互促進(jìn)的格局。

（作者單位：鐘祥市郢中街辦莫愁小學(xué)）