基于專業(yè)特色的學(xué)生核心競爭力教育

于清海 吳海英 蔣婷婷 孫華 苗陽

摘 要：青年學(xué)生的核心競爭力是科學(xué)素養(yǎng)、人文精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的統(tǒng)一，是以青年學(xué)生某項專長為核心的知識、能力與素質(zhì)等的綜合體。習(xí)近平同志在十九大報告中強調(diào)了青年對于一個國家和民族的未來的重要性，他指出“青年興則國家興，青年強則國家強?！薄扒嗄暌淮欣硐?、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！睂で笄嗄陮W(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的抓手就要從青年學(xué)生的發(fā)展特規(guī)律、專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)入手，探索一條基于實踐、科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑。“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式就是從各專業(yè)特點出發(fā)，尋求最核心的培養(yǎng)抓手，以職業(yè)生涯規(guī)劃理念為指導(dǎo)來設(shè)計的核心競爭力能力訓(xùn)練模塊的教育模式。

關(guān)鍵詞：核心競爭力；專業(yè)特色；生涯規(guī)劃；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G720 文獻標(biāo)識碼：A

一、“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式的定義

該模式是可以在各個高校專業(yè)或者繼續(xù)教育專業(yè)普遍開展、便于執(zhí)行的提升青年學(xué)生未來核心競爭力的教育模式，稱之為“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式。

X：本專業(yè)學(xué)生需具備的核心競爭力（以最具代表性的某方面能力為核心的綜合素質(zhì)）。

一軸：培養(yǎng)模式的抓手（即最適合該專業(yè)X提升的，可貫穿于整個教育過程的線索手段）。

（x）維：基于X的能力提升模塊。

例如：材料專業(yè)學(xué)生核心競爭力X是以科研能力為核心的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識灌輸為主要目的（即為一軸），其綜合素質(zhì)可以從五個（x）維模塊開展：制度建設(shè)、載體構(gòu)建、思想引領(lǐng)、課程強化、個體輔導(dǎo)（如圖1）。

二、“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式如何開展

基本思路：基于各專業(yè)優(yōu)秀校友庫，以標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研問卷、訪談等形式調(diào)研分析出本專業(yè)學(xué)生需具備的核心競爭力X（例如：材料專業(yè)學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)中，科研能力相較于其他素質(zhì)尤為突出），根據(jù)對X提升的效果分析，確定某項線索作為貫穿始終的中軸（例如；材料專業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識灌輸為軸），通過職業(yè)生涯規(guī)劃理念，按步驟按學(xué)期開展相關(guān)能力提升模塊（即：x維）訓(xùn)練。

（一）模式開展的三個階段

第一階段：建立優(yōu)秀校友信息庫。

校友資源是高校在辦學(xué)與發(fā)展中的一筆寶貴財富，是學(xué)校發(fā)展過程中最可信賴和值得依靠的力量，要強調(diào)的是繼續(xù)教育的校友資源是高校在實際工作中很容易被忽略的資源。校友資源對于高校招生、學(xué)生就業(yè)等方面的幫助非常明顯，在幫助學(xué)校培養(yǎng)人才方面，校友的力量也不容忽視，因為校友與學(xué)校間是可以互動的，校友的反饋對學(xué)校的發(fā)展有著積極的影響。優(yōu)秀校友的成長成才是在長時間的理論聯(lián)系實踐基礎(chǔ)上積累的，他們對母校的教育、專業(yè)培養(yǎng)有自己的理解和感悟，這是各專業(yè)在校學(xué)生欠缺的，需要提升或保持的，也是在高校教育過程中應(yīng)考慮的培養(yǎng)方向。對于眾多本專業(yè)優(yōu)秀校友提到的頻率最高的代表性能力則可認(rèn)為是該專業(yè)學(xué)生最應(yīng)具備的競爭力，而以其為核心的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，則是該專業(yè)學(xué)生的核心競爭力X。優(yōu)秀校友庫的建立可從以下三個步驟進行：首先，設(shè)計校友信息網(wǎng)絡(luò)采集問卷，發(fā)動全員增補校友信息庫；其次，基于校友自登記信息采集庫，選取優(yōu)秀校友資源；第三，通過班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、校友聯(lián)絡(luò)員等推薦，補充優(yōu)秀校友庫。

第二階段：研討設(shè)計X調(diào)研模塊+ （x）維訓(xùn)練模塊。

首先，基于前期某專業(yè)優(yōu)秀校友庫，開展相關(guān)調(diào)研工作，凝練該專業(yè)學(xué)生的核心競爭力X；其次，針對調(diào)研結(jié)果X，開展對策研究，結(jié)合大學(xué)生在校期間的生活學(xué)習(xí)過程需求，初步制定相應(yīng)的訓(xùn)練模塊設(shè)計（x）維，制定相應(yīng)務(wù)實的訓(xùn)練計劃；第三，按照生涯規(guī)劃理念，結(jié)合在校或者繼續(xù)教育青年學(xué)生各自學(xué)習(xí)的階段性特點和大學(xué)生發(fā)展規(guī)律來排列各個訓(xùn)練模塊，討論形成初步適合該專業(yè)自身特點的“一軸X（x）維”訓(xùn)練模式，并聽取優(yōu)秀校友建議進行調(diào)整。

第三階段：實施各個（x）維訓(xùn)練模塊，并在實踐中調(diào)整補充。

從學(xué)生成長角度驗證各個模塊訓(xùn)練實效，調(diào)整并最終形成（x）維標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練模塊。以材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生“一軸X（x）維”培養(yǎng)整體模式（如圖2）、“（x）維”訓(xùn)練模塊（如圖3）為例說明。

（1）目標(biāo)：提升材料專業(yè)學(xué)生核心競爭力X：提升科研能力為代表的綜合素質(zhì)（重點鼓勵研究生深造）。

備注：2017屆材料學(xué)院畢業(yè)生數(shù)據(jù)：

本科畢業(yè)生130人（升學(xué)率62%：讀研73人+出國7人=80人），（就業(yè)率96.92%：升學(xué)80、工作29+12、創(chuàng)業(yè)2、定向3、待業(yè)4），研究生畢業(yè)生76人（就業(yè)率98.68%：博士就業(yè)100%、碩士出國陪讀待業(yè)1人）。

（2）依據(jù)：基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

（3）途徑：將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)”貫穿人才培養(yǎng)始終。

（二）模式開展的三個原則

核心競爭力的培養(yǎng)過程中會遇到各類問題，首先，要有制度作為保障，將思想引領(lǐng)貫穿于科研育人始終，實際工作有載體。而繼續(xù)教育院校同樣可以設(shè)立鼓勵性政策以便提高教育質(zhì)量。

例如：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）材料學(xué)院，為激發(fā)學(xué)生科研興趣，出臺多項政策鼓勵和保障科研育人工作：將保研成績與科研成果相結(jié)合；各項獎學(xué)金評選加入科研成果比例等，通過制度鼓勵學(xué)生投身科研活動，培養(yǎng)科研熱情。通過構(gòu)建載體“材料杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，采取集中立項、指導(dǎo)督查、商業(yè)模式探討、創(chuàng)新導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一起參與研討，形成創(chuàng)新實驗與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)共同推進的模式。將學(xué)生專業(yè)思想鞏固、專業(yè)自信增強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維擴展、就業(yè)升學(xué)意志力鍛煉、誠信教育、社會主義核心價值觀教育等思想引領(lǐng)內(nèi)容貫穿于科研育人過程中。

其次，要遵循職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，合理布局訓(xùn)練模塊。例如：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）材料學(xué)院“材料杯”科技計劃，運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，結(jié)合材料專業(yè)學(xué)生本科四年的階段性特點，學(xué)院鼓勵大一同學(xué)“跟隨”參與項目，以達到了解科技立項，了解實驗室；鼓勵大二同學(xué)選擇研究生課題某一小部分立項，成立創(chuàng)新小組在高年級同學(xué)輔助下完成項目；鼓勵大三大四高年級的學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，自由選擇研究課題，合理選擇指導(dǎo)老師，自主完成項目。讓學(xué)生從了解實驗過程，模仿設(shè)計實驗方案到獨立承擔(dān)課題研究，自主成立團隊探索課題研究方向，獨立撰寫并發(fā)表論文，進而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。同時我們在科技立項過程中，設(shè)置針對學(xué)生多能力發(fā)展的多環(huán)節(jié)、多方位地培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練模塊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識灌輸貫穿始終，全面提升材料專業(yè)學(xué)生以科研能力為代表的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮科技立項在材料專業(yè)學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。相比較繼續(xù)教育專業(yè)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)特點，從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時間、人際關(guān)系、課程安排、學(xué)歷層次等因素綜合考慮，可進一步分析各層次繼續(xù)教育青年學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，有步驟地開展能力提升計劃。

第三，第一課堂與第二課堂互補原則。為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分利用團學(xué)組織第二課堂的育人功能，例如利用將“社會企業(yè)家精神”“公益創(chuàng)業(yè)理念”引入到青年志愿服務(wù)活動、暑期社會實踐活動中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與志愿服務(wù)奉獻精神結(jié)合；舉辦學(xué)術(shù)道德講座、畢業(yè)頒獎晚會等活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于德育建設(shè)，積極推進學(xué)生綜合能力的提升。第一課堂上的知識在學(xué)生課外活動中消化提升，第二課堂的活動驅(qū)動學(xué)生在第一課堂去補充基礎(chǔ)知識。而在第二課堂中，學(xué)生個性特點和興趣愛好也驅(qū)動學(xué)生某些方面能力的提升，補充了第一堂的不足，便于學(xué)生綜合能力的提升。繼續(xù)教育各層次的學(xué)生也視情況開展團學(xué)組織活動，以輔助第一課堂教育效果，目前在繼續(xù)教育領(lǐng)域，第二課堂的開展有很大的潛力空間可以拓展。

三、“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式實施的意義

“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式，能夠明確各專業(yè)學(xué)生的能力提升目標(biāo)，并且結(jié)合實際工作經(jīng)驗設(shè)計（x）維能力提升模塊，可執(zhí)行性比較強，對學(xué)生核心競爭力提升有實際幫助，進而對于學(xué)生就業(yè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)院聲譽等起到了促進作用。在各專業(yè)中開展可取長補短，易形成可借鑒、可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)教材。以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）材料學(xué)院取得成效為例：經(jīng)過本科生4年的培養(yǎng)，以提升核心競爭力為目的的培養(yǎng)模式，取得了顯著成績。

（一）學(xué)生科研能力顯著提高

在2010年實施“一軸X（x）維”模式以來，在完善的鼓勵制度、完備的平臺建設(shè)和良好的思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)氛圍的帶動下，材料科學(xué)與工程學(xué)院近年來無論是在學(xué)科建設(shè)、招生就業(yè)還是在學(xué)生參與科技立項、發(fā)表論文以及獲獎等方面都收效頗豐。在SCI/EI/ISTP三大檢索期刊發(fā)表論文800余篇，國際SCI論文近700篇，數(shù)量在全校各學(xué)院排名第二，人均排名第一。我院學(xué)生材料學(xué)科發(fā)表國際SCI論文逐年增加，對提高學(xué)校的排名和核心競爭力做出了貢獻（如圖4、圖5）。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升

經(jīng)過“一軸X（x）維”模式的綜合訓(xùn)練，材料學(xué)生以科研能力為核心的綜合素質(zhì)也得到明顯提升?？蒲杏伺c思政育人相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)互為驅(qū)動的實際效果業(yè)已明顯。近年來在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，學(xué)生憑借自有創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)和良好的綜合素質(zhì)，取得了不同凡響的成績。

（三）升研率和就業(yè)率保持較高的百分比

我院近五年本科生升研率穩(wěn)步提高（2013年53%、2017年62%，近五年平均45%以上），就業(yè)率均在92%以上。

“一軸X（x）維”培養(yǎng)模式，不僅僅在普通高校專業(yè)可以開展，在繼續(xù)教育各專業(yè)、各層次同樣也適用。

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