提高美術(shù)課堂活動(dòng)有效性之我見(jiàn)

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的主體性，提倡學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。重在分析低效課堂活動(dòng)的弊端，從課堂活動(dòng)的有效性入手，提出“三適應(yīng)”原則，讓課堂活動(dòng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；有效性；教學(xué)策略

美術(shù)作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、觀察、探究和表現(xiàn)技法的專業(yè)學(xué)科，課堂活動(dòng)就顯得尤為重要。德國(guó)教育家第斯多卡曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)。”[1]那么，我們初中美術(shù)教學(xué)如何在課堂活動(dòng)中有效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)呢？筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談對(duì)美術(shù)課堂活動(dòng)有效性的認(rèn)知和理解。

一、什么是課堂活動(dòng)的有效性

所謂課堂活動(dòng)是指在美術(shù)課程教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲、示范、模擬、表演、討論、合作等活動(dòng)中去，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種課程實(shí)施方式。

那什么是有效的課堂活動(dòng)呢？課堂活動(dòng)的有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)充分的課堂活動(dòng)，高效率地完成教學(xué)內(nèi)容，并取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[2]通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲和情感體驗(yàn)以及技法能力的提高。這是高層次的教學(xué)境界，是美術(shù)教師教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

但現(xiàn)在很多美術(shù)課確實(shí)熱鬧、活躍、氣氛很好，但一堂課結(jié)束后，學(xué)生往往只有新奇趣味，而沒(méi)有掌握知識(shí)，作業(yè)都無(wú)法獨(dú)立完成。所以首先要總結(jié)的是只重形式、低效甚至無(wú)效的課堂活動(dòng)。

二、無(wú)效的課堂活動(dòng)有哪些表現(xiàn)

1.活動(dòng)牽強(qiáng)附會(huì)，為了活動(dòng)而活動(dòng)

案例：在學(xué)習(xí)《畫(huà)畫(huà)你我他》時(shí)，我希望利用奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》來(lái)集中同學(xué)們的注意力，隨后評(píng)價(jià)開(kāi)幕式笑臉雨傘的圖片時(shí)導(dǎo)入課題。真實(shí)課堂中學(xué)生很投入，但仔細(xì)推敲起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入與最后的肖像畫(huà)創(chuàng)作很難產(chǎn)生直接聯(lián)系，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)描繪肖像的興趣，盲目加設(shè)的活動(dòng)反顯牽強(qiáng)，后面的銜接也略顯生硬。后來(lái)，輾轉(zhuǎn)選擇以繪畫(huà)教師的自畫(huà)像來(lái)導(dǎo)入，起到了更好的課堂效果。

2.活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生層次不匹配

案例：有一次開(kāi)課《書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)》，我將教學(xué)重點(diǎn)放在“美術(shù)字如何書(shū)寫(xiě)”上。教學(xué)目標(biāo)的偏差直接導(dǎo)致課堂活動(dòng)的失敗，作業(yè)在忽視排版布局的情況下顯得雜亂無(wú)序而且低幼化。這樣的課堂活動(dòng)從教學(xué)目標(biāo)上已經(jīng)出現(xiàn)偏差，注定是無(wú)效的。

3.活動(dòng)沒(méi)有組織、引領(lǐng)和總結(jié)

案例：《遠(yuǎn)古的呼喚》是“綜合—探究”類的課程。所以我一直在嘗試改變課程設(shè)置和教學(xué)手段。

第一次，我選擇兩課時(shí)完成：一節(jié)課分小組制作，一節(jié)課分小組表演。但課堂活動(dòng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)表演，結(jié)果就像一場(chǎng)鬧劇。第二次，我從面具著手，欣賞與范作結(jié)合讓同學(xué)們根據(jù)劇情設(shè)計(jì)制作道具。表演階段設(shè)置不同評(píng)分比例來(lái)控制課堂活動(dòng)的表演、道具、紀(jì)律等方面取得了滿意的教學(xué)效果。第三次我嘗試著只負(fù)責(zé)引導(dǎo)協(xié)調(diào)，活動(dòng)嘗試交給學(xué)生去完成，效果反而更佳。

可見(jiàn)，合理的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程在于老師的組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，沒(méi)有老師的穿針引線、組織引導(dǎo)，就談不上課堂活動(dòng)的有效。

4.活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新

案例：在市級(jí)公開(kāi)課《魅力永恒的建筑》中，我采取了以材質(zhì)分組協(xié)作的課堂活動(dòng)策略。這種方法場(chǎng)面宏大、熱火朝天且形式多樣、成果明顯，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。以后每每上公開(kāi)課往往慣性以這種模板來(lái)組織課堂活動(dòng)，這樣的思維定勢(shì)會(huì)阻礙我們?cè)谡n改中探究有效課堂活動(dòng)的努力。

三、在課堂活動(dòng)中，如何落實(shí)課堂活動(dòng)的有效性

課堂活動(dòng)的有效性關(guān)鍵在于教師的精心揣摩和認(rèn)真實(shí)踐。在我看來(lái)，實(shí)施課堂活動(dòng)必須在明確教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)想作業(yè)形式、理清結(jié)構(gòu)主線之后做到三個(gè)“適應(yīng)”，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)石成金的推動(dòng)作用。

1.要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)

所有的課堂活動(dòng)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為學(xué)生更好地理解掌握美術(shù)知識(shí)、理念和技法服務(wù)，這是前提也是宗旨。在布局課堂活動(dòng)前，應(yīng)選擇有效的活動(dòng)模式，對(duì)學(xué)情反應(yīng)和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)設(shè)，并能根據(jù)最優(yōu)化的原則加以組合。利用提問(wèn)、討論、模擬、示范充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂體驗(yàn)和美術(shù)的主體性。同時(shí)加強(qiáng)教師在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，這樣才能高效地完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

2.要與教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)

課堂活動(dòng)是教學(xué)環(huán)節(jié)的“推進(jìn)劑”，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)要一切從提高學(xué)生課堂活動(dòng)效率出發(fā)來(lái)選擇具體策略。其次，要強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的遞進(jìn)關(guān)系，要給學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展留有一定的空間，留給學(xué)生充足思考空白，逐步深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。最后，教師在課堂活動(dòng)中要發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用。善于調(diào)節(jié)課堂氛圍、梳理課堂脈絡(luò)、階段總結(jié)活動(dòng)成果，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)將課堂活動(dòng)效益最大化。

3.要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)

課堂活動(dòng)要考慮不同學(xué)段學(xué)生的特征和學(xué)生的實(shí)際水平。只有貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)才是有效的課堂活動(dòng)。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，而不是教師，優(yōu)秀的課堂教學(xué)猶如一場(chǎng)精彩的球賽，最高境界就是大家關(guān)注不到裁判的存在，但比賽流暢地進(jìn)行。其次，教師在課堂教學(xué)中及時(shí)接受來(lái)自學(xué)生方面的反饋。這種反饋可以是學(xué)生的狀態(tài)，也可以是活動(dòng)效果，從而及時(shí)調(diào)整策略，最終尋找到適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。

美術(shù)的魅力在于發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，美術(shù)老師的魅力在于你是學(xué)生的“開(kāi)門(mén)人”，而課堂活動(dòng)就是每個(gè)美術(shù)教育者手中金燦燦的鑰匙，讓我們用好課堂活動(dòng)這把“金鑰匙”，為學(xué)生開(kāi)啟藝術(shù)的大門(mén)。

作者簡(jiǎn)介：蔡霄奇，1982年11月，男，浙江寧波人，本科，中學(xué)美術(shù)方向。

編輯 溫雪蓮