漫談構建小學音樂高效課堂的有效策略

王明艷

摘 要：隨著新課改在小學音樂教學中的不斷深入，越來越要求小學音樂教師在教學過程中轉(zhuǎn)變教學觀念，利用創(chuàng)新型的教學方法和各種形式的教學活動，提高學生的音樂學習興趣，構建高效小學音樂課堂。結(jié)合多年的小學音樂教學經(jīng)驗，針對構建高效小學音樂課堂展開了以下研究。

關鍵詞：小學音樂；高效課堂；有效策略

一、創(chuàng)設教學情境，強化音樂教學效果

（一）從教學目標出發(fā)

小學音樂教師在教學過程中，應立足于新課改教學目標，為學生創(chuàng)設真實情境，吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的探究欲望。教學在創(chuàng)設教學情境時，要根據(jù)學生的性格特征和興趣愛好設計教學活動，并充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生主動參與課堂學習中來，積極思考課堂問題，體驗到音樂學習的樂趣。例如，《動物聯(lián)歡會》這首歌主要讓學生了解十二生肖這一民俗化的人文主題，感知和體驗各種生肖動物的特征。筆者為學生創(chuàng)設了以下情境。師：同學們，今天老師帶你們一起參加聯(lián)歡會好不好？生：好！師：為了使我們的聯(lián)歡會更加熱鬧，老師還邀請了很多可愛的動物朋友們（此時，筆者引出雞、狗、豬、羊、牛、虎等各種動物毛絨玩具），但是它們想讓你們猜一猜它們的名字？首先，筆者請一名同學上臺并告訴他一種動物的名字，然后讓這位學生模仿這個動物的叫聲，讓底下的學生猜測是哪種動物，最后，再換其他學生輪流上臺。小學音樂教師創(chuàng)設充滿趣味性的教學情境，符合了小學生的心理特征，極大地增強了學生的學習積極性，使他們在課堂情境中深入感知學習內(nèi)容，有效提高課堂學習效率。同時，在此過程中，增加了師生之間的課堂互動，有利于縮小師生之間的心理距離，建立師生情感基礎。

（二）從學生的性格特點出發(fā)

由于小學生的模仿能力比較強，又有很強烈的表演欲，因此，小學音樂教師可以利用學生的性格特點創(chuàng)設教學情境。教師在課堂教學中一邊為學生播放音樂，一邊讓學生分角色扮演，使得音樂課堂充滿活躍的氣氛，讓學生充分體驗優(yōu)美的音樂和動聽的故事，提高音樂課堂教學效率。例如，在學唱《我和你》這首歌時，這是我國2008年北京奧運會開幕式的主題曲，由劉歡和英國歌手莎拉·布萊曼共同演唱，這首歌在旋律上優(yōu)美、舒緩、大氣，歌詞上朗朗上口、通俗易懂，主題上立意深刻，這樣一種高表現(xiàn)力的音樂作品很難通過教師單純地講解達到教學目的，學生難以深入理解歌曲中所表達的和諧世界的美好愿望。此時，筆者組織學生兩人一組，隨著歌曲的旋律手拉手、面對面站立。當歌曲的旋律到達高潮處，讓學生在相互凝望中體會“你中有我，我中有你”的美好愿望，最后彼此將手放在對方的后背上一起合唱“永遠一家人”。這樣，學生便能夠深入體會歌曲深意，真正學到音樂的內(nèi)涵。

二、利用多種教學形式，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣

（一）視聽結(jié)合形式

在小學音樂教學中，學生可以借助歌詞欣賞歌曲，但在理解樂曲上就會比較吃力，很多學生在音樂結(jié)束后還是一頭霧水，無法真正理解音樂內(nèi)涵。因此，小學音樂教師在教學過程中，應借助直觀的事物，像多媒體播放幻燈片、生活實物等形式，幫助學生更好地感知知識，提高學生的音樂鑒賞力。例如，在教《憶江南》時，為學生播放了江南景色片段，讓學生欣賞江南古鎮(zhèn)的風景，身臨其境地感受江南風景的淡雅清新、純凈秀麗，與此同時，教師播放《憶江南》這首歌，讓學生感受到應用適當?shù)囊魳非榫w來表現(xiàn)音樂，從而提高學生對音樂的感受力。

（二）音樂游戲形式

游戲形式在音樂教學中的應用，能夠讓學生深入感知不同的音樂意境。例如，在學習《凱皮拉的小火車》這一節(jié)時，筆者組織學生邊唱歌邊做開火車的游戲，讓學生在游戲中感受音樂中所描寫的鮮明的火車形象，使學生在愉快的情緒下學習，不僅可以提高學生對音樂的感知，而且還能夠促進其音樂素養(yǎng)的提升。

三、開展課堂活動，提升學生對音樂學習的信心

如今小學音樂課堂教學中，教師教學比較盲目，單方面認為要想培養(yǎng)學生的歌唱能力，就要使學生在課堂上勇敢展露歌喉。但是，有的小學生性格比較內(nèi)向，教師如果強制要求學生演唱，不僅不會提高學生的音樂學習能力，甚至還會使學生對音樂產(chǎn)生厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，小學音樂教師要為學生搭建一個適合學生發(fā)展的平臺，最重要的是教師不能按照自己的意愿強制學生學習，而是鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，體驗音樂學習的樂趣。例如，可以在課堂上開展“課堂好聲音”選拔活動，學生自愿報名，有的學生一直期待這樣一個展示自我的機會，有的學生看見他人踴躍報名自己也躍躍欲試，從而帶動全班學生的參與熱情，使學生樹立對音樂學習的信心。

總之，小學音樂教師要想構建高效的音樂課堂，就需要充分結(jié)合教學目標和學生的性格特征創(chuàng)設教學情境，為學生營造良好的課堂氛圍，將學生的情感體驗融入課堂教學中。同時，教師還要開展各種形式的課堂活動，為學生搭建一個展示自我的平臺，提升學生音樂學習的信心，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生真正愛上音樂。

參考文獻：

[1]何天玲.提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑[J].新課程導學，2015（12）：14.

[2]邱麗嫦.淺談構建小學音樂高效課堂的有效方法[J].新課程（小學），2017（10）：185.

編輯 溫雪蓮