培智學校運動與保健課程在教學中的策略探究

王勇

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，對培智教育的教學水平和教學質量也有了更高的要求。由于這些孩子自身智力水平發(fā)展落后，在運動與保健上也難以實現自理。培智學校運動與保健課程在教學中的策略探究，可以為相關的培智學校教師提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：培智學校；運動與保健課程；教學效果；對策研究

越來越多的智力落后的兒童走入課堂。這些學生由于受到先天或后天因素的影響，使他們在各個方面都落后于普通學生。如何更好地幫助智障學生適應生活，是眾多教育工作者和學生家長所關注的焦點所在。如何發(fā)揮運動對發(fā)掘學生潛能、樹立學生信心的探究，對學生今后的成長和獨立生活有著不可估量的作用。

一、提高運動與保健課程教學效果

（一）提高認識，轉變觀念

殘疾人是社會體的一個重要組成部分，他們和普通人一樣需要生活、娛樂、健康和接受教育。運動與保健是培智課程的重要組成部分，也是將智障學生培養(yǎng)成健康、活潑、能夠與人交流、自食其力的勞動者的重要手段之一。而智障學生由于受先天和后天因素的影響，存在記憶短暫、注意力易分散、多動等障礙，在教學中應該尊重智障學生，關注個體差異，滿足他們的需要，引導他們主動參與運動與保健課程，使每個智障學生都能得到充分的發(fā)展，更健康地適應社會。相反，如果老師始終認為這些學生難以成器或學會了也沒多大作用，學生的學習興趣和積極性就會受到壓抑，運動技能和其他方面的學習也會受到影響。這不僅關系著學生今后的成長，也會對學生家庭甚至對社會造成不必要的負擔。

（二）有針對性地制訂教育教學方案

如今培智學校的很多教師在開展運動與保健課程教學時，往往實行的是無差別化教學，都采用相同的教學方式和教學內容，這種方式雖然從整體上看能夠起到一定的帶動效果，但是對于少部分學生來說，也許是不適合的。因此，教師應當根據本班學生的實際情況，為每位學生制定個性化的教學方案，結合他們自身的身體差異、智力發(fā)展特點，展開具有針對性的訓練，這樣能夠更好地發(fā)揮運動與保健課程的教學效果。

（三）遵循運動與保健課程的教學原則

遵循運動與保健課程的教學原則也是十分重要的。在對智障孩子進行運動與保健教育時，應當注重整合性、漸進性、開放性和人文性的教學原則。

第一是整合性原則，教師要巧妙地將運動與保健訓練內容與科學文化知識相結合，更好地吸引學生的注意力。第二是漸進性原則，智障學生的吸收能力有限，教師在開展教學時要做到循序漸進、由易到難，從而讓學生能夠更好地吸收。第三是開放性原則，對學生進行運動與保健教育時，不能夠僅僅局限于課堂之中，更應該讓學生走出課堂，將課上所學的理論知識應用于實踐之中，提高自身的運動與保健技能。第四是人文性原則，對學生進行教學時，要注重對學生的人文關懷，多加鼓勵，不斷提高學生的自信心。

（四）多元化地選擇運動與保健課程教材

教師在選擇運動與保健課程教材時，要結合學生的實際情況，有針對性地進行教材的選擇。同時有能力的教師也可以根據學生的情況和自身的專業(yè)知識，進行教材的編寫，這種自主編寫教材的好處在于，能夠讓教材內容和課堂教學內容更加緊密融合，教學效果也會得到更好的提升。

（五）制訂科學合理的評價體系

總結和評價是運動與保健課程教學中的重要環(huán)節(jié)。在教學活動結束后，根據教學活動過程中老師對學生的觀察，對學生的表現進行點評和總結，不僅能夠使學生發(fā)現自身的問題，也能夠使學生明白在以后的運動與保健課活動中如何更好地表現。不過在對學生進行點評和總結時，要注意語氣、措辭的委婉、恰當，應當以鼓勵和表揚為主，對于不足之處要委婉地表達，同時學生的要求也不能過于嚴格，要以寬松的態(tài)度對待。

（六）提高學生的參與度

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！敝钦蠈W生感知速度緩慢且缺乏積極性。運動與保健課本身對智障學生就有一定的吸引力，如何根據運動保健課的特點以及智障學生的感知特點，激發(fā)他們積極主動參與運動與保健教學中的基礎知識學習興趣一直是我思考的問題。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

根據智障學生感知的特點，從場地的布置、活動內容的選擇、各種練習器械及組織形式等方面，給學生創(chuàng)造一種好奇的氣氛。課堂教學中可以采用生活展現情境、實物演示情境、表演體會情境、語言描述情境，從我們常見的、常用的身邊的東西著手。

2.方法及手段啟發(fā)興趣

教學方法的新、奇最能吸引學生的眼球，調動學生的興趣。如：在發(fā)展學生的上肢力量以及學生的身體協(xié)調性練習時，可以以打保齡球賽、拉船的纖夫、拉車等等形式上課；在教學跳躍時，可以以跳圈、跳過小樹、跳過小河等游戲的形式上課。游戲結束時并給予一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就被激發(fā)出來了，熱情也很高漲，教學效果自然就提高了，學生的自覺參與度也會得到提高。

培智學校教育工作者要結合學生的實際情況，有針對性地展開適合學生個性特征的教學活動，這樣才能夠達到最好的運動與保健課程教學效果。

參考文獻：

王野.培智學?！哆\動與保健》課程實施現狀研究[D].遼寧師范大學，2016.

編輯 張珍珍