淺談新課程背景下初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

摘 要：化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而富有活力的學(xué)科，它是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改變物質(zhì)的主要方法，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志。化學(xué)學(xué)習(xí)主要是靠化學(xué)用語(yǔ)作為表述基礎(chǔ)，化學(xué)用語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，化學(xué)計(jì)算也要依靠化學(xué)用語(yǔ)，要學(xué)習(xí)好化學(xué)必須熟練掌握化學(xué)用語(yǔ)，可見(jiàn)化學(xué)用語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)用語(yǔ)是初中階段化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)之一，初中學(xué)生若能很好地把握化學(xué)用語(yǔ)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)就能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的方式與規(guī)律進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中階段如何進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)用語(yǔ)；教學(xué)；元素符號(hào)；化合價(jià)；化學(xué)式；化學(xué)方程式

化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的符號(hào)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縱觀新課程下各地中考化學(xué)試題，化學(xué)用語(yǔ)不僅是中考必考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且還以較高的頻率出現(xiàn)在每一份試卷的不同題型中。然而對(duì)有關(guān)試題考查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果卻不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生失分較多。針對(duì)這些情況，在新課程中更要重視化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)要過(guò)好四關(guān)，提出以下四個(gè)觀點(diǎn)。

一、 過(guò)好元素符號(hào)關(guān)

世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由元素組成的，然而物質(zhì)的化學(xué)式又是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合來(lái)表示的，因此，元素符號(hào)的教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在我剛剛涉足初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，忽視了元素符號(hào)的教學(xué)，一學(xué)期后，竟然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連元素符號(hào)都不會(huì)寫(xiě)，可想而知，他們的化學(xué)成績(jī)必然很差。針對(duì)這種情況，在以后的教學(xué)中我常常把元素符號(hào)的教學(xué)，分散于專(zhuān)題一，二、三、的教學(xué)之中，提前記1-20號(hào)元素、金屬活動(dòng)順序表等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在每節(jié)課讓學(xué)生讀一遍元素符號(hào)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中的記住元素符號(hào)。在專(zhuān)題三學(xué)完之后，采用聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生采用人人過(guò)關(guān)等手段，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶，使每一位學(xué)生都能記住并正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的27種元素符號(hào)。

二、 過(guò)好常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣和原子團(tuán)化合價(jià)關(guān)

元素及原子團(tuán)化合價(jià)是我們正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的工具，只有記住，常見(jiàn)元素及原子團(tuán)化合價(jià)，才能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，從而把學(xué)生從死記硬背化學(xué)式的苦海中解脫出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，一般采用把元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià)編成口訣，比如：一價(jià)是尖兵，氟氯溴碘氫，鉀鈉和銀金。二價(jià)要記清，氧鎂鈣鋇鋅。三價(jià)就是鋁和鐵。四價(jià)碳硅大將軍。氮磷就在五價(jià)尋，變價(jià)元素單獨(dú)記，一二銅，二三鐵，二四六七錳硫。并且每節(jié)課上課讀一遍，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中記住并理解化合價(jià)口訣，再采用默寫(xiě)和抽個(gè)別學(xué)生背誦等手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶。

三、 過(guò)好化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)關(guān)

化學(xué)式能否正確的寫(xiě)出，直接關(guān)系到能否正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，一般應(yīng)講清楚單質(zhì)和化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。

（一） 單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

應(yīng)該給學(xué)生指明金屬單質(zhì)，固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體常用元素符號(hào)表示其化學(xué)式如：鐵Fe、鈣Ca、硫S、氖氣Ne，而氫氣、氧氣、氮?dú)?、氯氣等雙原子分子，常用元素符號(hào)右下角加一小數(shù)字“2”來(lái)表示其化學(xué)式即H2、O2、N2、Cl2。

（二） 化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)

首先，在講授書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，先講課本上的例題，再結(jié)合例題編成如下口訣：一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫(xiě)右下，約簡(jiǎn)價(jià)碼作角碼，代數(shù)和為零去檢查，通過(guò)這個(gè)口訣，學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式就不容易出錯(cuò)。

其次，要向?qū)W生講解化學(xué)式中的幾種常見(jiàn)讀法，如某化某由兩種元素組成，從右向左讀作“某化某”，硫酸某含硫酸根，碳酸某含碳酸根，硝酸某含硝酸根，氫氧化某含氫氧根等。這樣能幫助學(xué)生盡快掌握化合物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，從而克服死記硬背化學(xué)式。

對(duì)于這一知識(shí)，講完之后，印成題單，及時(shí)檢測(cè)，而且是多次檢測(cè)，直到學(xué)生熟練掌握為止，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生應(yīng)個(gè)別過(guò)關(guān)。

四、 過(guò)好化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)關(guān)

化學(xué)方程式是用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，是學(xué)好初中化學(xué)最為關(guān)鍵的地方。如果化學(xué)方程式掌握較差，那么必將影響化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，因而，我一直特別重視化學(xué)方程式的教學(xué)。

在化學(xué)方程式教學(xué)中，首先應(yīng)講清楚化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的三個(gè)書(shū)寫(xiě)步驟，即，一是正確寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；二是配平化學(xué)方程式；三是注明反應(yīng)條件，生成物狀態(tài)，特別是化學(xué)方程式的配平應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。也通過(guò)編寫(xiě)如下口訣進(jìn)行訓(xùn)練：左反右生一橫線，配平過(guò)后加一線，等號(hào)上下注條件，箭頭來(lái)標(biāo)氣沉淀。學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣寫(xiě)出的化學(xué)方程式就少了“丟三落四”的毛病，學(xué)生就輕易就掌握了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。其次是課本中出現(xiàn)的化學(xué)方程式，均要求學(xué)生一一記憶，并且每周定時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。再次，學(xué)完酸、堿、鹽后，把書(shū)上化學(xué)方程式歸納四類(lèi)即化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、其他反應(yīng)。印成題單，讓學(xué)生記憶，并定期檢測(cè)，做到人人過(guò)關(guān)，讓每一位學(xué)生都能正確且熟練的書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

以上就是初中化學(xué)用語(yǔ)分散教學(xué)原則和學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的四關(guān)，同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，以便于學(xué)生能系統(tǒng)掌握。另外，還應(yīng)不定時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)方面的檢測(cè)，只有這樣，才能把初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)落到實(shí)處，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

許積燈，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省天柱縣渡馬鎮(zhèn)中學(xué)。