試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的教育發(fā)展隨著新課程改革的要求進(jìn)行深化轉(zhuǎn)變。初中教學(xué)的改革也有著建設(shè)性的進(jìn)展，其中初中物理實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)受到了極大的重視和關(guān)注。初中物理教學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、素養(yǎng)以及理解能力的提升都有著很好的作用。并且，在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，物理試驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的部分。但是，在當(dāng)前的初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，使得物理試驗(yàn)的課程教學(xué)很難有著實(shí)質(zhì)性的教學(xué)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)創(chuàng)新

初中物理科課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相關(guān)使得教學(xué)內(nèi)容有對(duì)物理教學(xué)有著很重要的教學(xué)意義，恩能夠在使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提升學(xué)生在物理課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，對(duì)物理課程中的物理現(xiàn)象發(fā)生的原理和相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要的提升作用。并且，隨著新課改的進(jìn)程不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育的要求，因此，需要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革。

一、 初中物理試驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題

（一） 教學(xué)時(shí)效性的缺乏

初中物理試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，往往會(huì)受到教師教學(xué)方法中存在的問(wèn)題而影響。當(dāng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往是自己將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這種教學(xué)的過(guò)程只是讓學(xué)生對(duì)這一過(guò)程中進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程的現(xiàn)象、結(jié)果的觀(guān)察記錄。這樣的教學(xué)方法沒(méi)能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上的主體性地位，學(xué)生不能夠自己進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，就使得學(xué)生很大的程度上失去對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有了物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，就導(dǎo)致了物理教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

（二） 教學(xué)觀(guān)念的滯后

當(dāng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，采用的教學(xué)手段還是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論、過(guò)程以及現(xiàn)象和結(jié)論的文字教授方式，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的文字記憶。這種單一的教學(xué)手段受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，沒(méi)能夠尊重不同學(xué)生之間的差異性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很大地限制了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三） 教學(xué)目標(biāo)的盲目性

當(dāng)下的初中物理教學(xué)的實(shí)施開(kāi)展中大部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是缺乏教學(xué)的目的性，這就出現(xiàn)很多教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，不能夠確定教學(xué)方向，往往是進(jìn)行盲目的教學(xué)。但是，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開(kāi)展的方向。如果教學(xué)沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)使得教學(xué)過(guò)程僅僅是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示，對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐操作能力的提升沒(méi)有著明顯的意義。這樣就使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不能夠有著深刻的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善策略

（一） 教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)掛念對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率有著直接的影響。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使得教學(xué)效率可以有著下顯著的提升，第一步要做的就是將教師的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)教育的實(shí)際要求以及人才培養(yǎng)的條件，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念向著新時(shí)代的發(fā)展需求而轉(zhuǎn)變。保證在物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠個(gè)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，展開(kāi)教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際操作能力有著顯著的提升。

（二） 樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)開(kāi)展前進(jìn)的方向，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是教學(xué)開(kāi)展的重要建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分步的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)充滿(mǎn)邏輯性的物理知識(shí)有著一個(gè)有效的拆分學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠高效率吸收物理知識(shí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的“液化”教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，首先讓學(xué)生明確液化的相關(guān)含義，了解液化的相關(guān)原理，利用生活中存在的液化現(xiàn)象進(jìn)行列舉和分析，這樣來(lái)保證學(xué)生對(duì)液化知識(shí)的有效理解。

（三） 教學(xué)模式的多樣化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不嗯能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育的實(shí)際需要，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行同樣是需要多樣化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)的。比如：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有一節(jié)“物體沉浮反應(yīng)”的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上選擇不同大小且重量不同的物體放進(jìn)水里，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的現(xiàn)象變化進(jìn)行認(rèn)真的觀(guān)察。這樣的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生提升物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，提升自身的實(shí)驗(yàn)炒作能力的同時(shí)使得自身的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

新課程改革的視角下，進(jìn)行初中物理課程中試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生實(shí)際的操作能力的提升，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)開(kāi)展的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

安德品，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。