如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作能力

摘 要：有人說(shuō)：“作文就是抒寫心中的想法。”這話聽起來(lái)似乎簡(jiǎn)單，但對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻并不容易，究其原因，很大程度是由于小學(xué)生不懂得抒寫，即便心中有很多想法、很多內(nèi)容，卻無(wú)從下手，不知道哪些可以寫，該怎樣寫？久而久之，對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生有一種畏懼、厭煩的心理，把寫作文看成是一項(xiàng)高難度的思維勞動(dòng)。所以，教師在指導(dǎo)小學(xué)生作文時(shí)，要運(yùn)用指導(dǎo)策略，從各方面入手教給學(xué)生方法，提高學(xué)生的寫作能力。這邊，我結(jié)合自己的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)；寫作能力

一、 擴(kuò)大閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

讀書能豐富個(gè)人的見識(shí)、增長(zhǎng)閱歷，同時(shí)，如果一個(gè)人的書讀得多了，就會(huì)寫出內(nèi)容豐富、思想深刻的好作文來(lái)，正所謂的“讀書百遍，其義自見”，語(yǔ)文老師要教育小學(xué)生從小愛讀書，擴(kuò)大閱讀面，夯實(shí)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在作文的時(shí)候，自然會(huì)寫出好的作文來(lái)。

教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，可以是學(xué)生優(yōu)秀作文、名著等純文學(xué)類刊物，也可以是自然學(xué)科知識(shí)。在組織讀書活動(dòng)上，可以舉行一些讀書班會(huì)等，讓學(xué)生交流讀書體驗(yàn)中積累知識(shí)；可以舉辦講故事、辯論會(huì)等形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；還可以通過班刊、校園文學(xué)墻報(bào)等形式，在高層次上來(lái)提高學(xué)生的書面作文水平等等，學(xué)生通過廣泛閱讀，自然會(huì)積累出大量詞匯和作文素材，同時(shí)開闊了視野，豐富了知識(shí)，為今后的作文寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)觀察能力

一篇作文中是否有真情實(shí)感，主要是看學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。但是，小學(xué)生對(duì)大自然的勝景、對(duì)生活中的真善美往往無(wú)法表達(dá)自己的內(nèi)心情感，雖然看到了，卻又寫不出來(lái)。這些需要我們教師在平時(shí)的作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，注重激發(fā)他們的情感，啟迪他們的悟性，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力開始，著力于能夠引發(fā)學(xué)生情感的觀察點(diǎn)。比如，農(nóng)村的風(fēng)景鄉(xiāng)土氣息濃厚，田園風(fēng)光中有著千姿百態(tài)的動(dòng)植物，家中養(yǎng)的雞、鴨、狗、牛、羊等等，抓住觀察點(diǎn)，如：雞吃食、雞打架、雞下蛋；牛吃草、牛耕地、牛叫喚等，這些都是作文的直觀情境，是非?？蓪懙膶懽魉夭摹＝處熞獛退麄兞谐鲇^察項(xiàng)目，引導(dǎo)他們確立觀察點(diǎn)和觀察方法，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行有目的地觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

當(dāng)然，寫作觀察要抓平時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得回想每天發(fā)生的事，想想自己熟悉而又真實(shí)的生活，說(shuō)一說(shuō)、記一記，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是可以寫進(jìn)作文中了。

三、 激活思維，培養(yǎng)想象能力

作文的很大一部分是離不開想象的，有了想象，學(xué)生會(huì)描繪未來(lái)的世界；有了想象，學(xué)生會(huì)在圖畫中激發(fā)思維，構(gòu)想一個(gè)動(dòng)聽的童話故事。所以，想象會(huì)使學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)，立意新穎。當(dāng)然，小學(xué)生的想象一開始是一種無(wú)意的想象，教師要善于引導(dǎo)，讓他們逐步從無(wú)意想象發(fā)展到有意想象，讓想象力貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中。

例如，童話故事的想象作文，小學(xué)生最喜歡小動(dòng)物了，他們會(huì)根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，選擇自己喜愛的小動(dòng)物來(lái)替代人物形象，表述一個(gè)童話般的故事；又如，學(xué)生善于對(duì)自己未來(lái)的社會(huì)展開想象，他們會(huì)聯(lián)系一些電視、電影中的科幻片，把他們的未來(lái)想象得古怪異?！磥?lái)的房子會(huì)是一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，便于搬遷、移動(dòng)，并且可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行組合，適合不同人的需求；學(xué)校的操場(chǎng)在未來(lái)會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)；未來(lái)的汽車會(huì)飛，不會(huì)再把馬路當(dāng)成天然的停車場(chǎng)，等等，這些都可以大膽想象，充實(shí)他們的作文，使得他們的作文新穎奇特，富有感染力，同時(shí)，進(jìn)一步激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了觀察力。

四、 引導(dǎo)模仿，開啟寫作之門

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們善于模仿，模仿老師的一言一行，模仿老師的寫作構(gòu)思。抓住這一心理特性，教師認(rèn)識(shí)到這就像小孩子學(xué)會(huì)走路一樣，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要教會(huì)他們懂得模仿，引導(dǎo)他們從模仿到創(chuàng)新，從而學(xué)會(huì)寫作文。因此，作為一名語(yǔ)文教師，要勤于動(dòng)筆，寫好下水文，當(dāng)一個(gè)老師的文章在報(bào)刊雜志發(fā)表時(shí)，他的學(xué)生的作文水平也不會(huì)差到哪里去。

除了教師的下水文之外，還有語(yǔ)文課本中的很多優(yōu)秀篇章、小學(xué)生優(yōu)秀作文選、優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作等，都是最值得學(xué)生模仿的。范文里面內(nèi)容有許多可供學(xué)生模仿的語(yǔ)言空間，閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)言情境，找出例文值得借鑒的地方。模仿語(yǔ)言情節(jié)等內(nèi)容。例如《爭(zhēng)吵》這一課的主題思想是同學(xué)之間要相互諒解、彼此寬容。我從中引導(dǎo)：那么在我們身邊有沒有發(fā)生過這樣的事呢？通過交流討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常自己身邊發(fā)生的不為大家注意的類似的事，其實(shí)有很多，這時(shí)都被一一挖掘了出來(lái)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，通過有條理的組織，就可以寫成一篇好作文。

總而言之，作文教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，采取合適的策略，努力引導(dǎo)學(xué)生去積累，去想象，去觀察。要讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅，激起他們更強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望。當(dāng)然，我們所運(yùn)用策略的關(guān)鍵，就是做好靈性的啟發(fā)和能力的培植，讓他們的習(xí)作貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正抒發(fā)內(nèi)心情感，滿足自身的表達(dá)欲望，從而在寫作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷紅，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣劉家廟小學(xué)。