互動(dòng)教學(xué)下初中英語教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：互動(dòng)教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段，能夠利用明確的目標(biāo)引導(dǎo)和課堂任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程。將互動(dòng)教學(xué)有效地運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，通過學(xué)習(xí)互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在師生的互動(dòng)交流中提高英語學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式；就傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式而言，將教師作為初中英語教學(xué)的主體，教師在講臺上講解相關(guān)英語知識點(diǎn)，學(xué)生在講臺下認(rèn)真聽講，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做英語課堂筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法通常都是死記硬背，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)效率較低，以及初中生的英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，英語課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味。針對上述情況，合理、規(guī)范地采取互動(dòng)式教學(xué)模式，有效解決上述這些問題，促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

一、 互動(dòng)教學(xué)模式下的基本特征

（一） 互動(dòng)具有本質(zhì)性

互動(dòng)教學(xué)模式以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重活躍課堂氛圍的營造，因而互動(dòng)性是其具備的一個(gè)最基礎(chǔ)、最本質(zhì)特征?；?dòng)教學(xué)的互動(dòng)性特征在初中英語教學(xué)中的體現(xiàn)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師一言式的課堂，教師單純的講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，而互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，注重與學(xué)生溝通，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情高漲，主體地位得到充分體現(xiàn)與有效提升，有助于營造融洽、愉快、活躍的英語課堂氛圍，提高英語課堂教學(xué)效率。另外，互動(dòng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)從以往的單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，學(xué)生不再是對知識硬性死板的吸收，而開始意識到在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對知識的運(yùn)用和與其他學(xué)生之間的交流，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語言，更好地運(yùn)用英語知識，增強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)性。

（二） 互動(dòng)具有創(chuàng)新性

互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)英語課堂的互動(dòng)性，營造活躍愉快的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語課堂活動(dòng)當(dāng)中。在這樣的環(huán)境下，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)。這是因?yàn)榕d趣與活躍的氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真思考教師提出的問題，積極探索問題解決方法，從而鍛煉學(xué)生思維的開放性與靈活性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探索能力。除了有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性之外，互動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)造性在初中英語教學(xué)中還體現(xiàn)在教師創(chuàng)造性教學(xué)能力的提升和創(chuàng)新意識的提高上。

二、 提高英語互動(dòng)教學(xué)的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

教師根據(jù)實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的英語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出于英語教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，有效提高初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在英語課堂中集中精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教師與學(xué)生在英語課堂中和諧、友好的互動(dòng)交流；在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師采取多樣化方式創(chuàng)設(shè)英語情境，首先，教師根據(jù)實(shí)際的英語知識點(diǎn)，通過表演的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，給學(xué)生提供展示自我英語學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，幫助提升學(xué)生的自信心；其次，初中生具有好奇的特點(diǎn)，教師要充分抓住這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)過程中，故意設(shè)置相應(yīng)的懸念，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論和探索，尋找出正確答案，有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也有效提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及自主解決英語學(xué)習(xí)問題的能力，促進(jìn)提升了學(xué)生的初中英語綜合素質(zhì)，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物的前提條件，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過采取多種多樣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與英語課堂教學(xué)之中，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語的求知欲望；比如，在初中英語教材的編排過程中，教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容加入教材之中，并且可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┠軌蛞饘W(xué)生情感共鳴的題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中感受到快樂，并且能夠高效率、高質(zhì)量地理解和掌握初中英語知識，除此之外，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生走出英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展多元化、個(gè)性化的英語實(shí)踐活動(dòng)，如英語朗讀比賽、英語角以及英語小競賽等，通過多種多樣的教學(xué)方式，將英語融入學(xué)生的實(shí)際生活之中，提高學(xué)生的英語口語能力。

（三） 減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的焦慮

英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的系統(tǒng)工程，學(xué)生在實(shí)際的初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于遇到想要的學(xué)習(xí)問題和困難等多方面因素，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、不安以及痛苦等心理情緒，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了很大的抵觸心理，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)初中英語失去自信心，因此，針對上述現(xiàn)象，教師在開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，需要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的心理變化狀況，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題和困難，教師積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)問題，協(xié)助學(xué)生一起采取有效的措施克服英語學(xué)習(xí)困難。

（四） 利用多媒體激活英語課堂

英語課堂是開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主要場所，教師根據(jù)實(shí)際的初中英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的初中英語教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，利用有效的措施開展豐富多彩的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)，營造出輕松、愉悅的初中英語課堂教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)提升學(xué)生的初中英語綜合素質(zhì)。比如，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體教學(xué)輔助工具，通過播放與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料、錄像以及音樂等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的英語教學(xué)情境，有利于激活英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)我國初中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式，有利于創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的初中英語教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。

作者簡介：

劉喬秀，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州龍里縣第三中學(xué)。