教學(xué)《詠柳》筆談

張紅敏

摘要：我國是一個詩的國度。從先秦時代詩的起源，發(fā)展到當(dāng)代的詩歌，經(jīng)歷了漫長的歷程，作為華夏傳統(tǒng)文化，傳承至今，經(jīng)久不衰，是因為它語言精練、簡潔。含義深遠(yuǎn)。字字句句都是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲，才寫出來的。千言萬語，只需幾十個字就能表達(dá)清楚。因此，我在教學(xué)古詩時，也是比較注重培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)；詠柳；領(lǐng)悟；情感教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0077-01

我在教學(xué)《詠柳》這首詩理解"不知細(xì)葉誰裁出"這句話時，我適時問學(xué)生："這一句你覺得哪個詞用的好？"有的學(xué)生說是"細(xì)葉"，我說："如果換成'柳葉'好不好？"有的學(xué)生說，"柳葉"太直白了。有的說，如果換成"柳葉"就沒有想象的空間。還有的學(xué)生說"我覺得'裁'字用得好，因為從這個字可以知道這句是運用擬人的修辭手法"。"那'裁'還可以用哪個字代替呢？"我問道。學(xué)生們紛紛回答可以用"切，割，剪……"我說："那詩人為什么偏偏要用'裁'，而不用其他的字呢？"有的學(xué)生說："'裁'說明是裁縫把柳葉的形狀裁剪出來的。"有的說："說明春天的柳葉非常的漂亮，像是人們用心裁剪出來的。"還有的說："柳樹是春天的使者。春風(fēng)吹過，柳樹發(fā)芽了，柳葉長出來了，這為春天增添了色彩，非常美麗、迷人，感覺春風(fēng)都在用心地裁剪柳葉呢。"我說："同學(xué)們說得太棒了！你看，詩人要表達(dá)那么多的意思，卻只用一個'裁'字就體現(xiàn)出來了，這給讀者多少遐想的空間?。∫虼?，詩人在寫詩時，那是經(jīng)過多少次一遍遍的修改，反復(fù)推敲才得出來的。我們學(xué)習(xí)時可要用心品味?。∥覀兡艽┰綍r空與古代文人墨客相約，那是一件多么神奇的事情呀！希望同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)能喜歡古詩，甚至自己嘗試著寫古詩就更好了……"

記得上學(xué)期自治區(qū)教委孫銘教授來我市就小學(xué)語文新課改做了一次講座。我有幸參加了此次培訓(xùn)。孫教授說，小學(xué)語文新課改增加了傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的教育刻不容緩……

我國戰(zhàn)國時期著名辭賦作家宋玉被稱為"悲秋之祖"，那是因為他的很多作品都將肅殺的秋景與悲愴的心境融為一體，如：《九辯》《風(fēng)賦》《高唐賦》《登徒子好色賦》等，都極具有代表性。同樣的秋景，卻因心境的迥異而用不同的詞匯表述出來，這就是古代文學(xué)作品的魅力所在；北宋著名詩人王安石在寫《泊船瓜洲》這首詩時，在寫"春風(fēng)又綠江南岸"這句時，就詩中的"綠"字的用法上，屢試用"到"、"過"、"入"、"滿"等數(shù)字，均覺平淡而棄，最后凝思苦想終得一個"綠"字，成為全詩的點睛之筆。把春到江南，目之所及皆為綠色，充滿生機(jī)的景象，表現(xiàn)地淋漓精致。為下一句詩人的思鄉(xiāng)之愁做了鋪墊；宋代女詞人李清照曾寫了一首詞《醉花陰》，表達(dá)對離別在外的丈夫的相思之情。詞末一句"莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。"被傳為千古名句，它有"物皆著我之色彩"，把草木之瘦，比人之瘦，把思夫的孤寂愁緒，展露得一覽無余。而她的丈夫趙明誠得到此作品，品讀后也自嘆不如。整首詞，僅百字有余，就把李清照從早到晚冷寂、凄清，相思無盡頭的思緒表達(dá)至深，達(dá)到"此時無聲勝有聲"的藝術(shù)效果。

我國的詩詞歌賦作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它能流傳至今，無論男女老少都對它"情有獨鐘"，它的魅力有增無減，就是它聚集了我國古代文學(xué)藝術(shù)的精華。而作為從事語文教育教學(xué)的工作者，我們首先要從課堂著手，通過各種途徑，讓學(xué)生喜歡古詩詞，并延伸到課外，讓古詩詞的"身影"無處不在。讓祖國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，在時間的長河中，猶如一顆鉆石散發(fā)出五彩的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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