提升學(xué)生核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)從內(nèi)容上包括學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維反應(yīng)能力，文化的積淀能力，學(xué)習(xí)的行為能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是以課文的主題探究為主要目的，以課文的語(yǔ)言文字為載體，在掌握了基本的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)后，將基本知識(shí)和基本技能融會(huì)貫通，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本理解和掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課程改革；高效課堂

任何學(xué)習(xí)都是在具體的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生利用自己已經(jīng)形成的認(rèn)知基礎(chǔ)去感受將要學(xué)到的新知識(shí)，在原有的建構(gòu)基礎(chǔ)上，形成對(duì)新知識(shí)的新認(rèn)知，但同時(shí)，如果原有的知識(shí)構(gòu)建不能同化新的知識(shí)，則一定要對(duì)已經(jīng)形成的認(rèn)知進(jìn)行重新架構(gòu)，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言能力是一個(gè)不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力就是要讓學(xué)生在整體的環(huán)境中去表達(dá)和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提到的問(wèn)題引領(lǐng)實(shí)際就是指教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題是所有學(xué)生進(jìn)行思維的起點(diǎn)，所以，教師一定要在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為思維的起點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，近幾年新課改后的新版人教版英語(yǔ)課本中本身就蘊(yùn)含著很多富有知識(shí)性和思維性的內(nèi)容，教師一定要充分挖掘教材本身和教材的深刻的思想內(nèi)容，同時(shí)，教師不能忽略的就是學(xué)生的個(gè)體差異，在尊重學(xué)生的不同思維和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的方式提升學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生具有思維的開(kāi)拓性和獨(dú)創(chuàng)性。核心素養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言表達(dá)緊密相關(guān)的生活場(chǎng)景和語(yǔ)言交流場(chǎng)景來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的紐帶和橋梁，學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言重新組合和建構(gòu)，整合教材，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和單元教材的內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)最大的實(shí)踐就是將教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，例如教師在教學(xué)過(guò)程中要表達(dá)中午吃飯的這個(gè)意向的時(shí)候，就要教會(huì)學(xué)生怎么使用英語(yǔ)來(lái)做出表達(dá)，如果有人需要一起去做這個(gè)事情的時(shí)候，就把教學(xué)過(guò)程中的三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，教師如果能夠巧妙地利用生活中的實(shí)例，學(xué)生自然在教學(xué)過(guò)程中能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。再例如，教師在生氣的時(shí)候，一定要用英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)出來(lái)，再用這種固有的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的憤怒，以及憤怒時(shí)的發(fā)泄和表現(xiàn)，這些都是一種用生活來(lái)提高英語(yǔ)表達(dá)能力的方式。

在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正視學(xué)生之間的個(gè)性差異，著重培養(yǎng)在語(yǔ)言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，但是，一定要注意，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須面向全體學(xué)生，在提高全體學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生，要有針對(duì)性，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，有效分解問(wèn)題，授予學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在講解過(guò)程中，教師要對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分層講解，爭(zhēng)取做到學(xué)生能力全方位的提高。

教師將學(xué)生分成小組，以小組合作的形式，以?xún)?yōu)幫弱，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，以生活教學(xué)理念帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終將課堂教學(xué)與生活互相融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得生活上的滿(mǎn)足，發(fā)揮個(gè)人在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行過(guò)程中的作用，著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)，要用活的方法教育活的學(xué)生，所以，與生活相關(guān)的知識(shí)更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

創(chuàng)新能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課改以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎么去思考？思考什么等能力，根據(jù)不同差異的學(xué)生培養(yǎng)層次不同的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)不再是單純的教學(xué)方案的選用，更是喚起教師對(duì)于新的教學(xué)方法的深層次思考，教師的視覺(jué)意識(shí)、思維意識(shí)、層面意識(shí)等都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的因素，只要將各種元素有效地結(jié)合起來(lái)促進(jìn)學(xué)生由反省走向反思，讓學(xué)生成為會(huì)思考、有思想的創(chuàng)新思維的“新人”。

現(xiàn)代的教學(xué)理念指出，英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知水平和情感表達(dá)共同交織的課堂，一方面，學(xué)生的認(rèn)知水平影響著學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另一方面，情感態(tài)度又對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用，它們二者之間相互聯(lián)系，相互制約，所以教師要充分挖掘課堂內(nèi)在的潛力，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)既是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，又是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程，使學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)感情上的共鳴和智慧上的碰撞。世界上任何一種語(yǔ)言都包含這不同的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言和文化是兩個(gè)相互依存不可分割的整體，中西方的文化同樣也存在著較為明顯的差異，因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生對(duì)西方濃厚的文化底蘊(yùn)做基本的了解，只有這樣，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)作為自己的表達(dá)方式。進(jìn)行小組合作的基本要求是學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互溝通和合作，需要學(xué)生之間有效地溝通和交流，用小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的催化劑，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)感受到自己的學(xué)習(xí)能力也在不斷地增強(qiáng)，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)科的核心素養(yǎng)也就隨之得到升華。

在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正視學(xué)生之間的個(gè)性差異，著重培養(yǎng)在語(yǔ)言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率全面提高。

作者簡(jiǎn)介：張雪瓊，甘肅省定西市，臨洮縣文峰中學(xué)。