淺談小學(xué)班級(jí)管理中的賞識(shí)教育

黃光蔥

摘要：賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的一種模式，是充滿人情味和生命力的教育，其核心內(nèi)涵是愛，是一種承認(rèn)個(gè)性差異、尊重學(xué)生的人格基礎(chǔ)之上的、用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，引用激勵(lì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生"正強(qiáng)化"的教育。賞識(shí)教育倡導(dǎo)"尊重、理解、激勵(lì)、寬容"。其特點(diǎn)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成良性循環(huán)，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中健康成長。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育；小學(xué)班級(jí)管理；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0029-01

1.賞識(shí)教育的價(jià)值意義

1.1 賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生潛力、人盡其才。賞識(shí)本質(zhì)是激勵(lì)。激勵(lì)可以將個(gè)人能力在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮至3-4倍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，學(xué)生的潛能就像火山一樣爆發(fā)出來，這時(shí)學(xué)習(xí)上的一切障礙變得微乎其微。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生獲得成功，充分顯示自己的特長時(shí)，教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)，正好滿足求成的需要，隨之產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，形成一股推動(dòng)力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，推動(dòng)其更加努力學(xué)習(xí)，從而挖掘?qū)W生更深的潛能。賞識(shí)教育是一個(gè)肯定學(xué)生潛能的教育，老師通過對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，更能迅速地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

1.2 賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找回自信心。自信是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的精神支柱，成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的動(dòng)力。人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)。賞識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好方法。賞識(shí)肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己所做的事感到興奮、感到滿足，從而信心百倍。賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，培養(yǎng)起積極、陽光、樂觀、健康的性格，樹立自信心，促使學(xué)生形成自信、走向成功。

1.3 賞識(shí)教育能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力。增強(qiáng)班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力離不開全體成員的共同努力，而班主任起著引領(lǐng)的核心作用。面對(duì)一個(gè)發(fā)展不平衡的班集體，班主任表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，促使學(xué)生群策群力，心往一處想、勁往一處使，朝著既定目標(biāo)努力，可增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

2.賞識(shí)教育在班級(jí)管理工作中的實(shí)施策略

2.1 賞識(shí)不同層面的學(xué)生。賞識(shí)教育是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上開展的教育方式。一個(gè)班集體中存在優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生三類不同檔次的學(xué)生。優(yōu)秀生經(jīng)常能夠得到師愛，然而，在小學(xué)教學(xué)管理中，過度地賞識(shí)他們，有可能產(chǎn)生驕傲、自負(fù)的思想。對(duì)待這類群體的學(xué)生，班主任在適當(dāng)?shù)乜隙ㄋ麄兊母鞣矫婺芰r(shí)，應(yīng)該為他們制定更加明確的奮斗目標(biāo)，提出更加高的要求，讓這些尖子生正視自己，低調(diào)做事，注意幫助其他同學(xué)，與其他學(xué)生打成一片。中等生是班級(jí)人數(shù)最多、力量強(qiáng)大的中流砥柱，因此中等生的賞識(shí)教育不容忽視。班主任也要處處關(guān)注他們，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)中等學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，留心他們的成長進(jìn)步，給他們搭建發(fā)揮特長的舞臺(tái)，讓他們有意識(shí)地參與到班級(jí)管理工作中來，肯定他們?yōu)榘嗉w作出的努力與貢獻(xiàn)，使他們?cè)诎嘀魅蔚馁p識(shí)下變得優(yōu)秀，成為尖子生。學(xué)困生是指各方面表現(xiàn)都不好的學(xué)生，他們是最讓班主任感到頭疼的群體。學(xué)困生也是渴望教師能夠看到自己的努力與進(jìn)步的，希望能夠得到教師以及同伴的認(rèn)可，因此賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)困生來說也是十分重要的。對(duì)于這類學(xué)生，作為班主任，應(yīng)隨時(shí)隨地與家長、任教老師及學(xué)生溝通，必須"看得起"他們，不能產(chǎn)生歧視。找到他們的發(fā)光點(diǎn)，小題大做加以賞識(shí)，對(duì)他們給予更多激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)困生在"我還有優(yōu)點(diǎn)"的心態(tài)下愉快成長，引導(dǎo)后進(jìn)生的各方面優(yōu)化。在賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)自在自然，讓學(xué)生感覺老師對(duì)他們的欣賞是自發(fā)產(chǎn)生、是實(shí)事求是的，營造和諧氛圍，促使后進(jìn)生快速轉(zhuǎn)化。

2.2 建立民主、平等的師生關(guān)系。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生雖然年紀(jì)尚小，可他們也有著大人一樣的自尊心，因此，在與小學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)、日常交流中，班主任都要尊重學(xué)生。比如對(duì)小學(xué)生天真無邪的想法和童言無忌的言語，教師必須尊重，不可簡單粗暴地加以否定和訓(xùn)斥。在日常的交流中，班主任可以蹲下身子與學(xué)生交談，摸一摸學(xué)生的頭，讓學(xué)生在心理上感受到班主任的平等、親切。班級(jí)管理的過程其實(shí)也是教育的過程，沒有愛就沒有教育，班級(jí)管理需要班主任愛護(hù)學(xué)生，這種愛，不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心，而且還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心理上、情感上的關(guān)注，使學(xué)生切身感受到來自老師的關(guān)愛，這種平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能"親其師、信其道"，積極參與班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的實(shí)效。

總之，賞識(shí)教育運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)管理的過程中，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的意義，賞識(shí)不同層面的學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)的班級(jí)管理。

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