小議中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略

摘 要：課堂教學(xué)在素質(zhì)教育和開(kāi)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，正在發(fā)生著翻天覆地的巨變，其中有效教學(xué)的實(shí)施策略，越來(lái)越明顯地展現(xiàn)在各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，并凸顯出日益強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和特征。中職數(shù)學(xué)教師，牢牢地抓住課堂教學(xué)的有效策略，為教學(xué)策略做出正確的判斷，明確教學(xué)方法的科學(xué)性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行必要的調(diào)整，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)施策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的要求不斷提高，這就無(wú)形之中為廣大一線教育工作者提出更高的期盼，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，采用因材施教的教學(xué)方式，實(shí)施有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而滿足素質(zhì)教育和新課程改革的各種需求，以真正提高課堂教學(xué)的有效性。因此，中職數(shù)學(xué)教師要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，組織教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行耐心細(xì)致地研究和分析，為數(shù)學(xué)資源的整合搭建教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的密切交往，融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，采用提高課堂教學(xué)有效地教學(xué)方法和教學(xué)策略，拓展課堂教學(xué)的模型和范疇，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 提供明確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)全力倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)模式，學(xué)生是課堂的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿驮慈?，只有把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)成課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正在課堂上，積極地參與各種課堂教學(xué)活動(dòng)，真正弄清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，牢記知識(shí)，并成功地運(yùn)用知識(shí)。如對(duì)于“等比數(shù)列”一課的教學(xué)目標(biāo)一般定位于“理解等比數(shù)列的概念”，這顯然不具有教學(xué)中的可操作性，進(jìn)一步把目標(biāo)細(xì)化為“通過(guò)自讀和類(lèi)比等差數(shù)列獲得等比數(shù)列的‘表象概念；通過(guò)討論理解等比數(shù)列的函數(shù)實(shí)質(zhì)；通過(guò)操作掌握等比數(shù)列概念的應(yīng)用”，圍繞細(xì)化目標(biāo)，用實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，則教學(xué)目標(biāo)易于得到落實(shí)。在講解中職數(shù)學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，依照學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面階段性發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平上的差異性，強(qiáng)調(diào)并發(fā)展不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要因材施教，又要因情施教。在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)中努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“接受型、被動(dòng)式”學(xué)習(xí)為“探索型、發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)。

二、 營(yíng)造現(xiàn)代化氣息的課堂氛圍，創(chuàng)建高效和諧的優(yōu)質(zhì)課堂

課堂教學(xué)有效性的提高還表現(xiàn)著優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建中，所以需要學(xué)科教師積極地營(yíng)造現(xiàn)代化氣息濃郁的課堂氛圍，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究和挖掘全新的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，從而在健康的教學(xué)情境中，快樂(lè)地成長(zhǎng)和進(jìn)步。因?yàn)樵趦?yōu)質(zhì)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，較多地使用小組討論法、課堂提問(wèn)法、師生交流法等方法組織課堂教學(xué)，這樣徹底打破了教師一言堂的局面，出現(xiàn)了生動(dòng)、活潑的探究型學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，多了寬容、鼓勵(lì)、贊許、微笑乃至滿意的眼神；同時(shí)教師較多地使用多種教學(xué)手段，充實(shí)了課時(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加了課堂的生動(dòng)性和知識(shí)面，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松?，F(xiàn)代教育一個(gè)核心是追求課堂效率，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。而打造優(yōu)質(zhì)課堂首先要把握住教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)就是師生之間、生生之間的“對(duì)話與交流”；教學(xué)的關(guān)鍵是“激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣和對(duì)問(wèn)題解決的追求”。課堂教學(xué)要營(yíng)造民主、交流的氛圍，師生在平等基礎(chǔ)上對(duì)話、交流，師生情感上的交融能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)體現(xiàn)開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、多樣性、選擇性，體現(xiàn)了現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育的特點(diǎn)。在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的探索中應(yīng)重視知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，在過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，將知識(shí)與學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生人格，認(rèn)可個(gè)體差異。

三、 精心地布置課堂練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，而課堂練習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，各學(xué)科的教育者在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要緊緊地圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行變革，采用符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，找尋與學(xué)生實(shí)際緊密相連的教學(xué)方式，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂練習(xí)，從而促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮和施展。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)；其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的薄弱進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能很好地掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于想象力。還要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去理解問(wèn)題。允許獨(dú)立從事探索活動(dòng)，提供最大限度的伸展空間的創(chuàng)新性作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。實(shí)踐性作業(yè)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師要在新課程改革的引領(lǐng)下，運(yùn)用上述方式，實(shí)施有效教學(xué)的策略和方式，整合有效的創(chuàng)新性素材，深入地挖掘數(shù)學(xué)教材中的精髓，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的想法、新的看法，選取和編排合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，充分考慮到科學(xué)技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的融入，把先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想滲透到日常的課堂教學(xué)中，以提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

葛林，重慶市，重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心。