中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀及對策探析

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。在中職院校中，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程提供了良好的平臺，越來越多的學(xué)生可以通過線上的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，也提升了學(xué)習(xí)效率。但在目前的中職院校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，依然存在著許多問題。文章先分析中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀，再提出相應(yīng)的對策來改進(jìn)中職院校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)；現(xiàn)狀及對策

一、 引言

網(wǎng)絡(luò)課程是指在互聯(lián)網(wǎng)中的課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同點(diǎn)在于所有的學(xué)習(xí)方式都是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的，教師所采用的是電子課本，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺是線上的互聯(lián)網(wǎng)平臺。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度更高，還可以實(shí)現(xiàn)多人的線上交流，提升學(xué)習(xí)效率。我國的網(wǎng)絡(luò)課程可以分為三代，一是通過網(wǎng)頁提供資料，二是在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)行交流，三是加上視頻會議等內(nèi)容。但我國眾多的中職院校依然停留在第一代中，文章對此進(jìn)行分析。

二、 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀

（一） 課程體系缺少規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢就是可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，讓參與網(wǎng)絡(luò)課程的每一位學(xué)子都可以得到資源共享。但我國目前的教育資源較為緊缺，許多教師也沒有去編排一些適合網(wǎng)絡(luò)課程的線上教材，使得很多中職院校的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)目標(biāo)不明確，課程體系缺乏規(guī)劃。這樣就會讓最有優(yōu)勢的資源共享變成資源隔離，例如，一門課程就有許多學(xué)生都在投入開發(fā)，不僅浪費(fèi)了時間，也造成了師資力量的浪費(fèi)。

（二） 開發(fā)過程不規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)課程是以學(xué)生為主體的一門課程，在開發(fā)這門課程當(dāng)中，許多教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，一味地將知識點(diǎn)灌輸?shù)秸n程當(dāng)中，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)出適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好地融入課程學(xué)習(xí)中，而不是為了完成開發(fā)任務(wù)而去開發(fā)。

（三） 重內(nèi)容，輕環(huán)境

在目前中職院校的許多網(wǎng)絡(luò)課程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)還是“內(nèi)容”這一塊，也就是說學(xué)生可以在線上的資源共享平臺中找到許多的“試題與講稿”或是簡單的課程PPT，這樣的設(shè)置只能夠讓學(xué)生去做題，無法讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、角色扮演或是討論學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容。學(xué)生只能夠被動去接受教師教授的知識，無法在一個趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由、快樂的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

三、 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的對策

（一） 更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識

推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)不僅要加強(qiáng)軟硬件環(huán)境的建設(shè)，更要注重現(xiàn)代教學(xué)的理論研究和探討，將觀念從傳統(tǒng)教學(xué)中更新到現(xiàn)代教育，從思想上達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識。職業(yè)教育的信息化已經(jīng)在發(fā)展的道路上，信息化的基礎(chǔ)設(shè)施也正在建設(shè)，但是這些都需要教育工作者的配合，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)離不開現(xiàn)代教育理論的支撐。只有在現(xiàn)代教育理論的支撐下，才能夠開發(fā)出具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源。實(shí)施職業(yè)教育的信息化，需要從多方面更新教育工作者的觀念，讓教育工作者理解網(wǎng)絡(luò)教育為現(xiàn)代教育帶來的意義與效果，通過各級教育工作者的共同努力，為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

（二） 立足實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校想要更好的開發(fā)自身的網(wǎng)絡(luò)課程，就要明確自身的指導(dǎo)思想，對自己的開發(fā)過程有好的規(guī)劃與安排，避免投入重復(fù)成本的建設(shè)。同時，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)可以按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評估”的要求實(shí)施，針對不同的專業(yè)來建設(shè)更高的內(nèi)容。中職院校還要從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，找尋適合自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。例如，現(xiàn)如今是互聯(lián)網(wǎng)的時代，中職院校就可以將重心放在開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，讓對計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生都可以加入這個線上資源共享平臺中，提升中職院校學(xué)生的就業(yè)率。

（三） 完善機(jī)制，加大培訓(xùn)力度

網(wǎng)絡(luò)課程教育不同于傳統(tǒng)的課程教育，所以教師在教學(xué)方面的理念、方法也要發(fā)生變化，由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，由傳播知識變?yōu)橐龑?dǎo)知識，這樣才能夠更好地拉近師生之間的關(guān)系。想要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，可以從兩方面進(jìn)行改善，一是加大培訓(xùn)力度。中職院校要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境開發(fā)，加大對專業(yè)人士的培養(yǎng)。通過去校外請講座、專題學(xué)習(xí)等形式對院校教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時鼓勵每一位參與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的教師，建立獎懲制度，提高開發(fā)教師的技術(shù)水平。

（四） 加強(qiáng)合作，網(wǎng)絡(luò)課程的新模式

對于中職院校來說，各學(xué)科的專業(yè)性強(qiáng)，具有多樣性與及時性。而網(wǎng)絡(luò)課程最為接受新資源最迅速的方式。所以中職院?？梢远嗯c專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)可以第一時間將新的研究內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺中，可以供學(xué)生去下載、查閱，例如中職院校與高職院校合作，中職院校與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、資源的共享，為網(wǎng)絡(luò)課程提供了發(fā)展空間。

四、 結(jié)語

總之，在中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，我們還有許多的路要走，學(xué)校要秉承著以生為本的理念，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宗敏.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的現(xiàn)狀及對策探析[J].職業(yè)，2017，（32）：71-72.

[2]麻萌萌.慕課在初中語文教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究[J].赤子，2017，（35）：256-257.

[3]孫平.甘肅省本科院校體育教育專業(yè)田徑課程資源利用與開發(fā)的現(xiàn)狀及對策研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

作者簡介：張艷，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)。