淺談新課改背景下如何優(yōu)化班主任工作

摘 要：高中班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理的核心，關(guān)系到學(xué)生的方方面面，因此，班主任的工作繁重、責(zé)任重大。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在分析新課改背景下高中班主任工作的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就新課改背景下如何優(yōu)化班主任工作闡述了自己的見解和主張。

關(guān)鍵詞：班主任；新課改；時(shí)代；計(jì)劃；復(fù)雜；全面；示范

班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理的核心，不僅管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，還管理班級(jí)日常事務(wù)，包括學(xué)生的生活問題、瑣碎小事，班主任的工作繁重、責(zé)任重大。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的工作中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，它不僅有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也符合新的教育環(huán)境和課程改革對(duì)學(xué)生的基本要求。作為一個(gè)班主任，應(yīng)該注意自己的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)概念和實(shí)踐理論武裝頭腦，有創(chuàng)新精神，不斷將新的理念融入對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)的有效傳播，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的順利開展。

一、 新課改背景下班主任工作的特點(diǎn)

（一） 時(shí)代性和計(jì)劃性

高中班主任畢竟在心理、年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷等方面和學(xué)生有著一定的差距，班主任不僅具備專業(yè)知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)更豐富，而且能夠清晰和準(zhǔn)確的把握時(shí)代的發(fā)展和特征，這表明，班主任工作具有時(shí)代性、計(jì)劃性和預(yù)見性等特點(diǎn)。根據(jù)班主任工作的性質(zhì)，可以知道班主任不僅要實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，而且要合理安排學(xué)校工作和日?；顒?dòng)，尤其是課程安排，家長會(huì)和課外活動(dòng)等，所有這些工作都需要班主任提前準(zhǔn)備好，由此可見，班主任工作有著預(yù)見性與計(jì)劃性的特點(diǎn)。

（二） 復(fù)雜性與全面性

每所學(xué)校的主要成員是管理人員、教師和班主任，而這三個(gè)主要群體是學(xué)校的重要成員。管理人員負(fù)責(zé)的是對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，老師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)任務(wù)，但班主任的責(zé)任的范圍更廣泛，不僅在課堂上進(jìn)行全面管理，而且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)，班主任的工作要復(fù)雜得多，所以強(qiáng)調(diào)了班主任管理工作的綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。

（三） 示范性和典型性

通常班主任還有示范的特點(diǎn)。班主任在工作的過程中，想要和學(xué)生相處和交流，尤其是對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的管理，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)與工作質(zhì)量密切相關(guān)。因此，班主任的工作具有示范作用，具有典范性?？傊?，班主任老師的道德尤其重要，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生相處很長一段時(shí)間，所以，老師所表現(xiàn)出來的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的行為并對(duì)其進(jìn)行滲透，揭示了班主任工作的示范性特征。

二、 新形勢(shì)下優(yōu)化高中班主任工作的主要對(duì)策

（一） 遵循因材施教的原則

班主任在開展工作過程中，為了提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任工作的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)采取合理的措施展開工作，進(jìn)而滿足新形勢(shì)下的基本要求。在對(duì)高中班主任工作予以優(yōu)化期間，班主任在開展工作時(shí)，要意識(shí)到在一定程度上每位學(xué)生都有一定的差異性，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要從每位學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，考慮到學(xué)生之間的差異性，尤其是要加大對(duì)后進(jìn)生的提攜。因此，為了促進(jìn)對(duì)班主任工作的優(yōu)化，班主任在開展工作時(shí)，要遵循因材施教的原則，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，那么，要對(duì)其提出更加嚴(yán)格的要求，若學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)力偏低，所以班主任要立足于實(shí)際，在一定程度上，注重讓這部分學(xué)生加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過不斷努力，腳踏實(shí)地的保證其基礎(chǔ)更加牢固。總之，高中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，為了促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握豐富的知識(shí)，找到最佳的學(xué)習(xí)豐富，班主任在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理過程中，應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力等都有提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利保證，也為高中教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

此外，對(duì)于學(xué)生的日常生活，班主任也要加強(qiáng)管理，對(duì)于學(xué)生在生活中存在的各種問題要采取具有針對(duì)性的措施加以解決，無論是學(xué)習(xí)壓力、心理和日常生活中所面臨的問題，班主任都要認(rèn)真對(duì)待，然后采用合理的手段加以解決。在實(shí)際解決問題期間，班主任也應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活以及心理方面存在的問題，從而針對(duì)每位學(xué)生存在的問題采取具有合理的措施，進(jìn)而解決問題，充分發(fā)揮高中班主任的工作，確保學(xué)生有效排除各個(gè)方面存在的問題，進(jìn)而為高中學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二） 加大豐富多彩活動(dòng)的開展，提升班級(jí)的凝聚力

班主任為了確保班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)更加良好，在實(shí)際開展班主任工作過程中，要對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行優(yōu)化，繼而對(duì)高中班主任工作予以優(yōu)化的效果。如果班級(jí)缺乏凝聚力，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，高中班主任在開展工作時(shí)，要加大豐富多彩活動(dòng)的開展，提升班級(jí)的凝聚力，加大班風(fēng)建設(shè)力度，大力舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，每位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)提升班級(jí)凝聚力。

（三） 班主任要樹立榜樣

高中生學(xué)生的心理具有叛逆和渴望自由的特點(diǎn)，這種思想在一定程度上增加了班主任工作的難度。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，班主任要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生。同時(shí)，班主任要不斷完善自我，確保班主任工作質(zhì)量顯著提升?？偠灾?，為了對(duì)班主任工作予以優(yōu)化，班主任要做到言傳身教，從而促進(jìn)班主任工作取得良好的效果。當(dāng)高中班主任工作有序的進(jìn)行，才能為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也保證學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中存在的壓力有所減輕，心理問題得到解決，為學(xué)生發(fā)展提供保障。

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[2]安麗影.淺析新形勢(shì)下高中班主任工作的優(yōu)化措施[J].神州，2017（09）.

作者簡介：

馮思瑞，重慶市，重慶市萬州第二高級(jí)中學(xué)校。