教師該怎樣傳“道”

摘 要：新課程改革后，高二下學(xué)期的語(yǔ)文課要選修《先秦諸子選讀》，這本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是非常有意義和價(jià)值的。但是已經(jīng)上過(guò)這門(mén)課的老師反映，學(xué)生對(duì)這本書(shū)的興趣并不大，甚至還有一些抵觸或排斥心理。面對(duì)這種情況，我一直在思考，一是怎么能提高學(xué)生課上思考的興趣，二是怎么讓學(xué)生體會(huì)到這些思想依然活在現(xiàn)實(shí)生活中，是生活中仍然需要遵守的道德準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：《先秦諸子選讀》；興趣；激發(fā)

新課程改革后，高二下學(xué)期的語(yǔ)文課要選修《先秦諸子選讀》，這門(mén)選修課的宗旨是“通過(guò)向?qū)W生講授先秦諸子的一些經(jīng)典選文，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德性，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)良文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生把握社會(huì)、人生問(wèn)題的能力?！庇纱丝磥?lái)，這本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是非常有意義和價(jià)值的。但是已經(jīng)上過(guò)這門(mén)課的老師反映，學(xué)生對(duì)這本書(shū)的興趣并不大，甚至還有一些抵觸或排斥心理。有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)古文，覺(jué)得很枯燥、沒(méi)意思；有的學(xué)生覺(jué)得先賢的這些思想已經(jīng)過(guò)時(shí)了，學(xué)了無(wú)用；更多的學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，老師講什么，我就學(xué)什么唄。

面對(duì)這種情況，我一直在思考，一是怎么能激起學(xué)生課上思考的興趣，二是怎么讓學(xué)生體會(huì)到這些思想依然活在現(xiàn)實(shí)生活中，是生活中仍然需要遵守的道德準(zhǔn)則。雖然不是每節(jié)課都能把以上兩點(diǎn)做好，但是有幾次實(shí)踐，我覺(jué)得還是起到了不錯(cuò)的效果。

一次是學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的第一課《天下有道，丘不與易也》，選文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生借助課下注釋?zhuān)x過(guò)幾遍后就可以領(lǐng)會(huì)這一課體現(xiàn)的是孔子以改變天下為己任，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神和知其不可而為之的堅(jiān)韌品質(zhì)。課進(jìn)行到這里，看似已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但是我知道，要是就這么結(jié)束的話，學(xué)生的收獲是不大的，過(guò)不了幾天，他們就會(huì)把這課內(nèi)容忘得干干凈凈。

所以我在講完課文后，又和大家講了去年全體教師會(huì)上，校長(zhǎng)說(shuō)的她收到學(xué)生紙條的事。我認(rèn)為這件事表明了寫(xiě)紙條的同學(xué)關(guān)心學(xué)校，有責(zé)任心。我讓學(xué)生也做一件“自己職責(zé)范圍”之外的事，做完之后，寫(xiě)一份事跡報(bào)告，寫(xiě)明事情的經(jīng)過(guò)和做完之后的感想。一周后報(bào)告收上來(lái)了。

很多同學(xué)寫(xiě)的事情是撿起自己班責(zé)任區(qū)之外的廢紙，這雖然也算是一件“自己職責(zé)范圍”之外的事，但我覺(jué)得這樣的事對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太“小”了。并且這部分同學(xué)中的很多人只是在應(yīng)付這次作業(yè)。但有些同學(xué)寫(xiě)得很好，比如，八班的楊?lèi)?，她?xiě)的是回家時(shí)經(jīng)常在單元電梯里聞到煙味，她覺(jué)得煙味很嗆鼻，但開(kāi)始時(shí)她只是在心里“詛咒”那些抽煙的人，后來(lái)她決定采取行動(dòng)，就在電梯里貼了一個(gè)建議不要吸煙的溫馨告示，從那以后，她發(fā)現(xiàn)電梯里的煙味少了，這使她非常高興，覺(jué)得自己非常棒，覺(jué)得自己充滿了正能量。

還有一班的趙航同學(xué)，他寫(xiě)了自己和同學(xué)埋葬校園里流浪貓尸體的事，他覺(jué)得人應(yīng)該對(duì)貓狗負(fù)責(zé)任。最讓我感動(dòng)的是他寫(xiě)下的最后一句話“老師，我覺(jué)得我做的這件事很微小，不足為道，我以后會(huì)努力承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，讓這個(gè)世界變得有我和沒(méi)有我是不一樣的”。這次作業(yè)的效果，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“責(zé)任感”的思考，通過(guò)這次活動(dòng)提高學(xué)生的責(zé)任感，我是不敢奢求的，這也不是一蹴而就的。但作為一名教師是有責(zé)任慢慢培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的。

另外，對(duì)于孔子“知其不可而為之”的品質(zhì)，很多同學(xué)不贊成。于是我就組織同學(xué)進(jìn)行一場(chǎng)小型的辯論賽，辯題是“知其不可而為之”和“知其不可而不為”，大家辯得很激烈，到了下課還意猶未盡。所謂“理不辨不明”，通過(guò)辯論，學(xué)生能更深入地思考問(wèn)題，并且通過(guò)鍛煉提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得學(xué)生很喜歡這種課堂形式，不喜歡老師枯燥的說(shuō)教?，F(xiàn)在，高二一班學(xué)生的口頭禪是“克己復(fù)禮”，也許，他們多少了解了些孔子了吧。

再有一次是3月20日，這天是周三，中午我收到一條手機(jī)新聞，標(biāo)題是“治大國(guó)如烹小鮮”。我一看，這不是老子的話嘛，看來(lái)老子一點(diǎn)也不過(guò)時(shí)呀。到了辦公室，我上網(wǎng)查到原文，下載下來(lái)，做成幻燈片。上課時(shí)，我先把“治大國(guó)如烹小鮮”這七個(gè)字用幻燈片放出來(lái)，告訴大家這句話是幾千年前的老子說(shuō)的，讓大家猜猜是什么意思。學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，紛紛猜這就話的意思，我并沒(méi)有告訴他們答案，而是讓他們下課自己去查資料并結(jié)合自己的理解，明天上課時(shí)再討論。

然后我讓學(xué)生看了原文，發(fā)現(xiàn)短短幾百字的內(nèi)容共有六處引用：“盲人摸象”“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”“如履薄冰，如臨深淵”“治大國(guó)如烹小鮮”“眾人拾柴火焰高”“偷得浮生半日閑”。這六處，或成語(yǔ)，或俗語(yǔ)，或詩(shī)句，或名言，引用得信手拈來(lái)并恰到好處。學(xué)生很喜歡這樣新鮮的材料，讀過(guò)之后既很佩服，同時(shí)也感覺(jué)到古代先賢的思想依舊熠熠生輝！

教師有“傳道”的責(zé)任，這是每個(gè)老師都知道的，“道”怎么傳，是每個(gè)老師都要好好思考的。

作者簡(jiǎn)介：謝瑩，河北省秦皇島市，燕山大學(xué)附屬中學(xué)。