基于“微學(xué)習(xí)”視角的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新探索

時(shí)玉英，楊 莉

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，山西 晉中 030801）

1 建立體育“微學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)生職能手機(jī)使用率為100%，人人都有微信、QQ交互經(jīng)歷，為體育教學(xué)引入“微學(xué)習(xí)”機(jī)制創(chuàng)造物質(zhì)條件。作為體育教師，需要對(duì)體育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面評(píng)估，找到“微學(xué)習(xí)”發(fā)動(dòng)時(shí)機(jī)，通過對(duì)“微學(xué)習(xí)”操作可行性進(jìn)行研究，找到“微學(xué)習(xí)”最佳發(fā)動(dòng)角度，為體育拓展訓(xùn)練帶來更多成長點(diǎn)。學(xué)生具備參與“微學(xué)習(xí)”的基本條件，但要成功啟動(dòng)“微學(xué)習(xí)”機(jī)制，還需要教師做出更多努力。

建立體育“微學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制，需要教師從幾個(gè)方面展開設(shè)計(jì)：（1）要對(duì)體育“微學(xué)習(xí)”操作條件情況進(jìn)行確認(rèn)性調(diào)查，深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生參與體育“微學(xué)習(xí)”條件和心理訴求有全面了解，也為“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)提供最切實(shí)的信息支持。（2）要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋情況進(jìn)行調(diào)查落實(shí)，學(xué)校早已實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)信號(hào)條件未必能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，這是教師最需要考量的問題，要給出積極幫助。（3）要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，找到“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，哪些內(nèi)容適合“微學(xué)習(xí)”操作，哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步整合，這需要教師進(jìn)行深入分析調(diào)研，為“微學(xué)習(xí)”實(shí)踐操作創(chuàng)造條件。（4）“微學(xué)習(xí)”需要建立以班級(jí)為單位的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，教師要親力親為進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，也需要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。為確保操作平臺(tái)正常運(yùn)行，教師要吸收部分骨干學(xué)生參與平臺(tái)建設(shè)。（5）“微學(xué)習(xí)”組織形式相對(duì)松散，管理是一個(gè)不能忽視的問題，教師要注意多方協(xié)調(diào)，以獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持、輔導(dǎo)員的積極參與，以及科任教師的竭力輔助。

體育“微學(xué)習(xí)”具有系統(tǒng)性特征，需要教師做出多種教學(xué)調(diào)查，更需要師生積極配合，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，這樣才能順利推進(jìn)此項(xiàng)工作。

2 優(yōu)化體育“微學(xué)習(xí)”操作環(huán)境

“微學(xué)習(xí)”操作優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，拉近了師生時(shí)空距離，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)訓(xùn)練選擇，促使學(xué)生在不斷參與互動(dòng)中養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?！拔W(xué)習(xí)”與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有相似之處，都是利用網(wǎng)絡(luò)信息共享形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但“微學(xué)習(xí)”操作形式更為寬泛，翻轉(zhuǎn)課堂僅限于微視頻，而“微學(xué)習(xí)”則包括短信、微信、微視頻、微博、QQ、飛信等多種交互手段，對(duì)體育學(xué)習(xí)展開多維度交互活動(dòng)。

大學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)都存在較大差異性，教師要推行“微學(xué)習(xí)”操作并不會(huì)一帆風(fēng)順。在具體操作時(shí)，教師不僅要做好充分的教學(xué)調(diào)查，還要對(duì)“微學(xué)習(xí)”環(huán)境建設(shè)做出創(chuàng)新規(guī)劃。（1）教師要在更大范圍內(nèi)做好宣傳工作，要讓更多教師和學(xué)生都能夠熟悉“微學(xué)習(xí)”的操作程序，以及“微學(xué)習(xí)”的良好操作效果，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)形成的助力支持，在班級(jí)、系、學(xué)院都形成良好氛圍。（2）要做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，讓更多學(xué)生參與相關(guān)討論，甚至可以吸引學(xué)生家長和其他體育愛好者參與進(jìn)來，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練帶來幫助。（3）要優(yōu)化“微學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)操作，用更多激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“微學(xué)習(xí)”熱情，不妨將“微學(xué)習(xí)”實(shí)績信息列入學(xué)生學(xué)業(yè)考核之中，給學(xué)生帶來更多壓力的同時(shí)，也能夠激發(fā)其主動(dòng)性。

大學(xué)生有自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間的訴求，教師在“微學(xué)習(xí)”發(fā)動(dòng)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn)，通過對(duì)“微學(xué)習(xí)”環(huán)境的優(yōu)化操作，給學(xué)生帶來主動(dòng)參與的熱情。“微學(xué)習(xí)”是一種分散性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果學(xué)生沒有責(zé)任感是難以順利展開的，從氛圍角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，是從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的操作，具有極強(qiáng)針對(duì)性。

3 精選體育“微學(xué)習(xí)”實(shí)施形式

“微學(xué)習(xí)”操作形式眾多，教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)相關(guān)操作形式進(jìn)行科學(xué)選擇。微信選擇更具備可操作性。學(xué)生使用微信成為網(wǎng)絡(luò)交互的首選方式，教師可以為學(xué)生建立微信群，隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)信息、訓(xùn)練任務(wù)，也可以隨時(shí)和學(xué)生保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)討論，或者是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)匯報(bào)、自評(píng)互評(píng)、個(gè)性展示，豐富學(xué)生體育認(rèn)知視野。

“微學(xué)習(xí)”形式選擇時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，還要對(duì)操作可行性、互動(dòng)條件及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等條件進(jìn)行綜合考量，以提升“微學(xué)習(xí)”形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的匹配度。如韻律操學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用微信群發(fā)布示范操作視頻信息，并對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行動(dòng)畫分解式展示，讓學(xué)生結(jié)合視頻觀看學(xué)習(xí)，并給出訓(xùn)練基本要求。訓(xùn)練結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都需要將自己的操作視頻上傳到微信群，讓教師驗(yàn)收，也可以供其他同學(xué)觀賞。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生都積極觀看示范視頻，主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)橛猩蟼鱾€(gè)人視頻要求，給學(xué)生帶來不小的壓力，自然也有主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動(dòng)力。學(xué)生個(gè)人視頻上傳時(shí)，班級(jí)呈現(xiàn)一派熱鬧景象，大家相互觀看視頻展示，自發(fā)展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，“微學(xué)習(xí)”呈現(xiàn)繁榮局面。又如乒乓球訓(xùn)練學(xué)習(xí)，需要給學(xué)生提供更多技術(shù)幫助，教師利用微信制作動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)式訓(xùn)練指導(dǎo)，從發(fā)球動(dòng)作開始，每周進(jìn)行兩次講座，講述相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)矯正，解答學(xué)生提出的問題，展開多元互動(dòng)。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的操作程序，以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需要。學(xué)生“微學(xué)習(xí)”操作便利，師生、生生互動(dòng)隨時(shí)可以進(jìn)行，只要教師設(shè)計(jì)合理，學(xué)生會(huì)給出積極回應(yīng)，其訓(xùn)練效果是值得期待的。

4 創(chuàng)新體育“微學(xué)習(xí)”實(shí)踐探索

大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練有特殊要求，教師和學(xué)生都需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐與探索，以拓展體育教學(xué)訓(xùn)練域度?！拔W(xué)習(xí)”為教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐提供了難得機(jī)會(huì)，學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間，也有足夠的精力，如果教師能夠和學(xué)生形成良性互動(dòng)，勢(shì)必給體育教學(xué)帶來更多內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在“微學(xué)習(xí)”內(nèi)容、訓(xùn)練形式、評(píng)價(jià)操作等方面展開創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)動(dòng)學(xué)生給出更多操作改進(jìn)建議，都可以為教學(xué)創(chuàng)新帶來幫助。

“微學(xué)習(xí)”是嶄新教學(xué)方法的應(yīng)用，具有極大的潛力需要挖掘，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)“微學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)、“微學(xué)習(xí)”操作、“微學(xué)習(xí)”管理進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，自然會(huì)促生更多發(fā)展動(dòng)力。教師在具體進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索時(shí)，不妨從設(shè)計(jì)優(yōu)化、內(nèi)容篩選、操作程序設(shè)定、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行。方案設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，要充分考慮設(shè)計(jì)的合理性、適配性，只有契合學(xué)生實(shí)際需求，才能贏得良好的操作效果；內(nèi)容選擇是教師最需要重點(diǎn)考慮的問題，體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容眾多，哪些運(yùn)動(dòng)適合展開“微學(xué)習(xí)”操作，需要進(jìn)行深度分析，不能存在隨意性，特別要注意教材之外的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，具有新鮮性，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“微學(xué)習(xí)”操作程序設(shè)定時(shí)，教師要注意方式方法的靈活性，只有讓學(xué)生順利接受，這樣的程序設(shè)置才是最為科學(xué)的，教師不妨征詢學(xué)生意見，對(duì)操作程序進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化處理，以提升“微學(xué)習(xí)”操作效率；“微學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新探索時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)意識(shí)，讓學(xué)生展開交流性評(píng)價(jià)活動(dòng)。

“微學(xué)習(xí)”創(chuàng)新設(shè)計(jì)探索，對(duì)教師是全新課題，需要多方給出支持。教師是“微學(xué)習(xí)”的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者，而學(xué)生是“微學(xué)習(xí)”的主體，如何促使師生良性互動(dòng)，成為“微學(xué)習(xí)”創(chuàng)新的重要目標(biāo)方向。

5 結(jié) 語

大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息展開交互活動(dòng)成為生活常態(tài)，也為體育教學(xué)帶來啟發(fā)。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)展開拓展性體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為可能，也為學(xué)生創(chuàng)造更多貼心引導(dǎo)，必然引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈回應(yīng)。教師要在訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練內(nèi)容選擇、訓(xùn)練形式創(chuàng)新、訓(xùn)練評(píng)價(jià)升級(jí)等方面做出實(shí)踐探索，以提升“微學(xué)習(xí)”操作品質(zhì)。