一年級數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)新策略的思考

文玉輝

摘要：科學(xué)合理的教學(xué)策略不僅可以優(yōu)化教學(xué)資源的配置和利用，還可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在實施素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。為此，本文以一年級數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，具體分析了創(chuàng)新教學(xué)策略的應(yīng)用要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略分析；思考建議

素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師需要高效利用起課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和分析能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極實踐和參與，促進(jìn)實現(xiàn)學(xué)生個體的成長和發(fā)展。在這樣的現(xiàn)實條件下，許多數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的教學(xué)壓力，教師需對現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析，提取關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)策略，有效引導(dǎo)學(xué)生。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在素質(zhì)教育被推行多年的今天，數(shù)學(xué)作為一個基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力提出了更高的要求。我們的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要以成就學(xué)生為目標(biāo)，積極提供有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，增加內(nèi)涵的多樣性。而一年級的學(xué)生年齡小，又正是幼小銜接的重要階段，為實現(xiàn)課堂的高效，教師需在第一時間就吸引住學(xué)生的注意力，為此，教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，采用創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略：一是為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和平臺，使學(xué)生能夠真正地進(jìn)行獨(dú)立的協(xié)作和探索；二是教師要理解把握教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，更好地突破學(xué)習(xí)和實踐中的各種不足；三是要在教學(xué)過程中積累實踐經(jīng)驗，不斷提升個性化，提高應(yīng)用技能和數(shù)學(xué)技能。

課堂教學(xué)時，教師必須正視學(xué)生主體地位，深刻認(rèn)識到有效性模式的功能和價值，一方面需要確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)實踐的過程，另一方面也需要加強(qiáng)與學(xué)生互動，發(fā)揮組織和指導(dǎo)的作用和價值，探索和研究合作學(xué)習(xí)模式的深入分析，為學(xué)生的個人成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

2.創(chuàng)新注重趣味教學(xué)

趣味性教育符合素質(zhì)教育的基本要求，更是高效課堂的法寶。它可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生在個人主動學(xué)習(xí)的氛圍下積極參與教育活動，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提高。許多教育專家和心理學(xué)家在分析現(xiàn)有教學(xué)模式和研究的過程中明確提出，教師必須深刻認(rèn)識到不同教學(xué)方法的重要性，注重學(xué)生的個性，注重相互作用。在有意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的教師指導(dǎo)下，趣味是一年級數(shù)學(xué)課堂成效的第一保證，只有保證學(xué)生在個人興趣的激發(fā)下積極實踐，才能真正打破應(yīng)試教育的束縛和不足，確保學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，充分發(fā)揮個人主動性，建立和諧的師生關(guān)系。

其次，教師需要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中滿足個性化需求，確保學(xué)生積極學(xué)習(xí)和實踐。為了能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并成功吸引學(xué)生的注意力，教師也可以將教育與游戲結(jié)合，將精神與物質(zhì)獎勵結(jié)合，鼓勵表揚(yáng)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降或?qū)W習(xí)成績不佳的學(xué)生來說，教師應(yīng)注意與學(xué)生的情感溝通和互動，給學(xué)生幫助，避免過于刻苦和嚴(yán)肅，注重保護(hù)他們的自尊心，以使學(xué)生的內(nèi)心能真正接受老師的指導(dǎo)和評價。

結(jié)論：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師必須了解不同數(shù)學(xué)應(yīng)用策略和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和實踐。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)下埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）