小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙立源

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是個(gè)難題，也是廣大家長(zhǎng)和教師特別關(guān)注的話題。因此，教師要在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，根據(jù)他們自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0134-01

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺的動(dòng)力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也是教育者的責(zé)任所在。小學(xué)階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最基礎(chǔ)的階段，也是最關(guān)鍵的階段之一。具有創(chuàng)新能力的人才是新世紀(jì)所需要的人才。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)需要邏輯思維的參與，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新能力是有關(guān)系的。筆者教了二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來源于學(xué)生的好奇心，沒有好奇心，創(chuàng)新意識(shí)便是無源之水、無本之木，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生的好奇心有許多方法，比如，可以通過希沃電腦制造動(dòng)態(tài)畫面，可以通過剖析自然現(xiàn)象揭示大自然的奧秘，也可以通過猜謎語、講故事誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、進(jìn)入狀態(tài)，等等。

2.構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，和諧的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維處于一種輕松的狀態(tài)，更有利于學(xué)生思維的運(yùn)作。同時(shí)，和諧的課堂是教師營(yíng)造出來的，教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)的地位，其任務(wù)就是營(yíng)造一種民主、自由、平等、和諧的數(shù)學(xué)課堂。和諧的課堂氛圍讓學(xué)生敢于回答問題，進(jìn)而敢于萌發(fā)創(chuàng)新的想法，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新想法，力求讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充分活躍思維，敢于創(chuàng)新。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)不同于語文等其他學(xué)科，它不僅需要教師在課堂上講解、示范，更需要學(xué)生積極主動(dòng)地思考、探究和練習(xí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手探索獲得的知識(shí)會(huì)比通過任何方式獲得的知識(shí)記得更加深刻。與此同時(shí)，在學(xué)生探求知識(shí)的過程中，教師要盡量讓學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)獲得能力范圍之內(nèi)的知識(shí)，只在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，力求讓學(xué)生在獨(dú)立探索中掌握自己能力范圍之外的知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4.巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”。問題是數(shù)學(xué)的心臟。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度上看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。”數(shù)學(xué)家喬治？波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！币岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，教師講課時(shí)不能照本宣科，盡量利用教材上不一樣的形式去講，而教材上的內(nèi)容由學(xué)生自己閱讀、思考、理解，例子要變一變花樣，諸如改變條件、改變結(jié)論、改變圖形等，盡可能選擇一些一題多解、一圖多用的例子來講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種妙趣橫生的探索，尋求變異，探究多種解法。例如，筆者在教完三角形的內(nèi)角和這一內(nèi)容后，提出了如下問題讓學(xué)生思考：四邊形的內(nèi)角和是多少？五邊形的內(nèi)角和是多少？六邊形的內(nèi)角和是多少？n邊形的內(nèi)角和是多少？這些有思考價(jià)值的問題，引發(fā)了學(xué)生實(shí)踐、探究、討論的熱情，收到了良好的效果。

求異思維是創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。要有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)求異思維能力著手。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，“無中生有”，“異想天開”，勇于探索，敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。靈活多變即思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于疑難問題能提出較多的思維和見解。教師在教學(xué)中，應(yīng)力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維能力。

5.體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生愛創(chuàng)新

小學(xué)生有著極強(qiáng)的榮譽(yù)感，特別渴望得到教師的夸獎(jiǎng)，也非常想成功，一旦學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、成功創(chuàng)新的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生無休止的創(chuàng)新意識(shí)，而且這些創(chuàng)新意識(shí)還會(huì)促使學(xué)生繼續(xù)去創(chuàng)新，這就在無形中達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，并加以表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，開闊學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。成功效應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠讓各個(gè)成績(jī)階段的學(xué)生都獲得成功的喜悅，這就要求教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能以成績(jī)定位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇之處，表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，讓學(xué)生愛上創(chuàng)新，并勤于創(chuàng)新。

總之，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，既要傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生求異思維；既要注意誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其能得到良好的發(fā)展?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而形成全民族的創(chuàng)新意識(shí)，理應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)。