小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙書(shū)賢

摘要：隨著國(guó)家對(duì)文化軟實(shí)力、傳統(tǒng)文化的重視，語(yǔ)文被提到了一個(gè)較高的位置上，與此同時(shí)，語(yǔ)文課本也在順應(yīng)著時(shí)代的要求不斷地進(jìn)行變革。而小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)學(xué)生生涯中占據(jù)著重要的地位，因而更應(yīng)該得到我們的重視。在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，也不應(yīng)該僅僅局限于死記硬背、課本的解讀，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

前言：

在我國(guó)全力發(fā)展文化軟實(shí)力、批判繼承傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，學(xué)生的語(yǔ)文能力越來(lái)越被重視。但是，當(dāng)下我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻并未達(dá)到較高的水平，這可能會(huì)與我國(guó)當(dāng)下的高考制度有關(guān)，但是也脫離不開(kāi)當(dāng)下對(duì)語(yǔ)文的教育只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，因而小學(xué)語(yǔ)文的教育就顯得彌足重要。小學(xué)的語(yǔ)文教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，更多的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力。

1.核心素養(yǎng)的涵義

1.1語(yǔ)言能力

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言能力是必不可少的一部分，它在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。語(yǔ)言的陳述和描繪不僅僅需要一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，同時(shí)也需要一定的邏輯推理能力。語(yǔ)言能力主要是文字表達(dá)的能力，文字表達(dá)能夠幫助學(xué)生用文字表達(dá)自己的情感，同時(shí)語(yǔ)言能力也能夠幫助學(xué)生抓住文章的核心思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。我們中國(guó)人比較羞于直接用口頭表達(dá)來(lái)陳述自己的感情，這時(shí)，文字就給了大家一個(gè)平臺(tái)，讓大家能夠用文字形式向自己親近的人表達(dá)自己的感情。語(yǔ)言能力能夠幫助學(xué)生更好地用文字表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生抓住文章的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生總結(jié)中心思想的能力也有較大的好處。語(yǔ)言能力也包含著學(xué)生的文化底蘊(yùn)，學(xué)生的文化底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的談吐、語(yǔ)言表達(dá)等都具有重要的意義，對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)都具有積極作用。

1.2獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考的能力無(wú)論是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中還是在生活中對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是非常重要的。獨(dú)立思考的過(guò)程是學(xué)生對(duì)一件事情、一個(gè)現(xiàn)象、一篇文章有著自己的見(jiàn)解，而不是完全按照教材的答案來(lái)回答。獨(dú)立思考的能力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中尤其重要，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，更多的是需要學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而對(duì)文章的理解，并不僅僅是單一的答案所能涵蓋的，學(xué)生對(duì)文章的發(fā)散性思維的理解和解釋?zhuān)粌H僅能夠?yàn)檎Z(yǔ)文的教學(xué)增添不一樣的內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生保留其創(chuàng)造力和想象力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。獨(dú)立思考的能力也包括他們的審美情趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠理解什么是真善美，在生活中能夠?qū)嵺`真善美。

1.3表達(dá)能力

表達(dá)能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。我們生活在社會(huì)中，不可避免的就要與人交流，理解他人所陳述的意思、表達(dá)清楚自己所要陳述的內(nèi)容……都是在學(xué)習(xí)和生活中教師應(yīng)該教給孩子的。表達(dá)能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，這影響著孩子與他人交往的狀況。小學(xué)階段學(xué)生的表達(dá)能力在一定程度上決定了學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中的表達(dá)能力的狀況，因而這一階段學(xué)生的語(yǔ)言能力對(duì)學(xué)生尤為重要。表達(dá)能力不僅僅讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，同時(shí)也能讓他人理解學(xué)生所要表達(dá)的意思。

2.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)主要是對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力以及學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)除了要扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，也要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留一些字?jǐn)?shù)較少的作文，在學(xué)生交上來(lái)以后，對(duì)作文進(jìn)行仔細(xì)批閱，找出其中的問(wèn)題所在，并在作文底下寫(xiě)上修改意見(jiàn)。除此之外，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，記錄每天的心情、讓自己開(kāi)心的事情、讓自己不開(kāi)心的事情等等，寫(xiě)日記不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)情緒排解的場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的宣泄方式。對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，好書(shū)的魅力就在于，它不僅僅能夠清楚的傳達(dá)它所要表達(dá)的中心思想，更可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.2獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

獨(dú)立思考對(duì)每個(gè)人都是至關(guān)重要的，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，而獨(dú)立思考的能力也應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)要求教師與學(xué)校能夠給予學(xué)生一定的空間。學(xué)生上學(xué)并不僅僅是為了考很高的分?jǐn)?shù)，而是要在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己的思維方式和行為方式。這就要求學(xué)校能夠以學(xué)生為本，將學(xué)生各方面的的成長(zhǎng)放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。而并不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在對(duì)課本的講解中，要不僅僅局限于教材答案所規(guī)定的內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，在遇到一些學(xué)生出現(xiàn)偏激的語(yǔ)言時(shí)，要及時(shí)的引導(dǎo)。不應(yīng)該遏制學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，他們本就處在天真爛漫的年紀(jì)，這正是他們的獨(dú)特之處。作為教師應(yīng)該保護(hù)他們的天真和想象力。

2.3表達(dá)能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生的表達(dá)能力為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中與人交往打下了基礎(chǔ)，因而要重視對(duì)學(xué)生在這一階段表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)主要是要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。教師在課堂上要積極的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，對(duì)學(xué)生的表達(dá)，老師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信心，能夠使學(xué)生勇于表達(dá)，這樣也能幫助學(xué)生更好地表達(dá)出他的想法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)這也能促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)下的時(shí)代要求在于應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在語(yǔ)文方面表現(xiàn)為核心能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段是各方面能力迅速提高的時(shí)期，對(duì)這一時(shí)期的重視不僅僅能夠幫助學(xué)生為將來(lái)的各科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更能夠培養(yǎng)起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)教師在這一階段應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思維的習(xí)慣，幫助學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的潛能，在很大程度上會(huì)提升國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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