淺談初中生學習英語的興趣培養(yǎng)

孟建美

摘要：興趣是學習的動力，是獲取知識的前提。每個學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他的求知欲才會最強烈，思維才會最活躍，注意力才會最集中。教學實踐證明，將興趣寓于英語教學中，是鼓勵學生英語的有效手段，是提高學生學習成績的主要渠道。因此，教師在教學過程中應(yīng)不斷完善自己，改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在積極愉快的學習中提高英語的各項能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；培養(yǎng)

美國著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣。”當學生對某一科目有了興趣以后，就能調(diào)動學生學習的積極因素，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而主動的參與學習。因此，教師要結(jié)合自身優(yōu)勢從課堂教學上下功夫，充分利用課堂的45分鐘，培養(yǎng)學生學習英語興趣，掀起課堂教學的高潮，有效的調(diào)動學生的積極性和主動性。

一、保持微笑教學，培養(yǎng)學生學習興趣

英語相對于我們的學生來說，總是新奇卻又陌生的，會有一定的距離感。對于教英語的老師也會有同樣的感覺。因此，英語教師應(yīng)在教學過程中，微笑面對學生，當老師用溫和的目光、親切的笑臉與學生相處時，很自然的就能縮短師生之間的距離，從而為調(diào)動學生的積極性、活躍課堂氣氛起到良好的鋪墊作用。老師的微笑更可以鼓舞學生，增強學生學習英語的信心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生只有喜歡和尊重這個老師，才有可能喜歡他所教的科目。我從事多年教學，一直與學生關(guān)系非常融洽，用自己的真情實感培養(yǎng)激發(fā)學生學習英語的興趣，這在我的教學過程中起到了不可低估的作用。

二、注重新生入學階段，培養(yǎng)學生學習興趣

英語入門階段教學是初中整個英語教學階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它的成功與否直接影響整個英語教學的效果。學生剛一升入初中，對于學習英語，他們覺得是一件非常新鮮的事情，充滿了好奇，也有很多疑問，想要去積極探索其中的奧秘。因此，教師必須要努力抓住這個有利時機，培養(yǎng)學生的學習興趣和強烈的學習欲望，在學生們這一張張潔白的紙上描繪出豐富多彩的最佳圖案來。

要想學生真正入門，學好英語，就要針對初中生活潑、好動、好奇、善于觀察和模仿同時注意力有極其容易分散的特點，利用教材和課前準備的掛圖、卡片、事物以及教師自身的動作、表情，使教學變得生動有趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中培養(yǎng)興趣，掌握知識。

三、聽力教學方法多樣化，培養(yǎng)學生學習興趣

資料調(diào)查顯示，在英語學習中信息量獲得的45%在于聽，這一數(shù)據(jù)足以說明聽力教學在英語教學中的重要性。因此初中英語新教材在編排體系上、教學內(nèi)容上都充分考慮到聽力的培養(yǎng)與訓練。教師如果想培養(yǎng)學生學習英語的興趣，那就必須首先讓學生喜歡聽英語，會聽英語，樂于做聽力訓練。所以，教師應(yīng)改變聽力教學的認識，不斷研究聽力教學的方法，總結(jié)聽力教學的經(jīng)驗，提高聽力教學的水平。利用有限的教學資源，最大程度地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生英語成績。對此，我認為可以從以下兩個方面入手：

1、教師所選聽力材料應(yīng)與教材內(nèi)容想吻合。現(xiàn)行初中英語教材，內(nèi)容涉及到了很多層面，如中外文化傳統(tǒng)背景、英語國家人文景觀、風俗習慣，還有世界范圍內(nèi)的教育、科技、歷史文化、地理知識及日常生活等。因此我認為聽力材料的選材上盡量緊扣教材，這樣不僅是對教材內(nèi)容的補充和延伸，方便學生進行積累和記憶，還能減少聽力訓練的盲目性，控制降低聽力材料的理解難度，有助于更好的培養(yǎng)學生對于聽力訓練的興趣及增強學生的信心和成就感。

2、教師應(yīng)鼓勵學生參與聽力訓練過程。為了培養(yǎng)學生對聽力訓練的興趣，并使聽力教學穩(wěn)步發(fā)展，讓學生學習有被動懶散變?yōu)橹鲃舆M取，鼓勵學生參與聽力教學，這也是一種較為重要的方法。比如，我會適時的請一些平時英語語音語調(diào)比較好的學生朗讀聽力材料，特別是有關(guān)情景對話的內(nèi)容，我?guī)椭鷮W生進行角色扮演，指導他們繪聲繪色的朗讀，并將其過程錄音，課上播放，這樣會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣來積極參加。

三、語法知識簡單化，培養(yǎng)學生學習興趣

在英語教學中，學生作業(yè)量大，效率低，除了“題海戰(zhàn)術(shù)”以外，其中最主要的原因就是學生自身學習不得法。古人說過：“授人以魚，不如授人以漁?！贝蠖鄶?shù)學生在學習英語過程中，感覺語法最難理解和運用。而我在語法句型的教學中，更注重對學生的學習方法進行點撥和示范指導。例如：我在講解初三英語幾個語法知識點：be worn out/a new pair/spent/cost/pay for的時候，我將事先準備好的一雙破了的鞋子拿出來，問學生：

T：What are these？

S：They are shoes.

T：What color are they？

S：They are black.

T：Do you think this pair looks nice？

SA：No.There are many holes in this shoes.

聽完回答，我假裝認真的去看，然后恍然大悟的說：“Oh，my shoes are worn out.I am afraid I will buy a new pair after school.”就這樣，我讓學生在簡單的對話中不知不覺的理解了短語的意思，緊接著利用學生自己的實物進行反復(fù)練習，直至學生都能輕松運用。隨后請學生進行對話表演：

A：What can I do for you？

B：I want to buy a pair of shoes.

A：What size are they？

B：Size 8.How much do the shoes cost？

A：Fifty-five yuan.

B：A bit dear.

這時就引出了以下三個帶有重點詞語的句型：

Sb spend（s）some money in doing sth.Or on sth.

Sth cost（s）sb some money.

Sb pay（s）some money for sth.

我就地取材，拿起學生的書本、尺子等，讓學生進行表演賽，小組競賽，學生們都爭先恐后的參加，效果事半功倍。如此久而久之，學生就會感覺英語語法簡單易學，負擔輕了，答題速度快了，準確率高了，自信心有了。由此，很大程度上培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生學習的質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學生學習英語的興趣是學好英語的前提。教師應(yīng)在教學過程中不斷探索研究新的有效的教學方法，使學生真正的喜歡英語，從而更好的提高學習成績。