淺談在高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣提高語(yǔ)法教學(xué)

李淑波

摘要：語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是一個(gè)重難點(diǎn)，是教師花費(fèi)課時(shí)較長(zhǎng)的部分。英語(yǔ)與母語(yǔ)的顯著差別，造成學(xué)生難以接受與牢記另一種語(yǔ)言模式，因此語(yǔ)法的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)階段和高中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)都是相同的，只是隨著年齡與認(rèn)知水平的不斷增長(zhǎng)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的深度和廣度發(fā)生改變，這從另一個(gè)角度證明語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師必須改變教學(xué)模式，提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平。本文將談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何有效提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，為教師的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩大重難點(diǎn)，常常都會(huì)被教師過(guò)于重視，一味地在課堂上重復(fù)，反而使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師必須改變教學(xué)策略，特別是在高中階段，注意避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急在于，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地接受知識(shí)學(xué)習(xí)，真正做到將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，將這門(mén)語(yǔ)言內(nèi)化成為自己的東西。改變單一的教學(xué)方法，改變以英語(yǔ)分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)目的的想法，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

教師單一的授課方式無(wú)法成功引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用任務(wù)型授課方式，將語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)，體驗(yàn)更強(qiáng)烈，理解也就更透徹。

例如在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)這一語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師首先由實(shí)際生活引入話題，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)有一個(gè)初步了解，完成一個(gè)Pre-task。教師：Hey！Boys and girls.Nice to see you！I have lived in this city for ten years.I like this city very much.I want to live here more years.接著自然地開(kāi)始與學(xué)生之間的交流，通過(guò)變換語(yǔ)句時(shí)態(tài)讓學(xué)生明白現(xiàn)在完成時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，為接下來(lái)的任務(wù)進(jìn)行做好準(zhǔn)備。教師：OK.You look unhappy today.Would you please tell me what happen to you？學(xué)生：I did not see my old friend yesterday.教師：Oh，you have not seen you old friend，so.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師如何轉(zhuǎn)換句子形式，試著理解這種轉(zhuǎn)換方式，并且開(kāi)展接下來(lái)的語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)。

開(kāi)展While-task的活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，復(fù)述并嘗試糾正所聽(tīng)到的句子。如此可以幫助學(xué)生集中注意力，在聽(tīng)與辨的過(guò)程中理解現(xiàn)在完成時(shí)的用法。錄音必須貼近日常生活，運(yùn)用學(xué)生已有詞匯與學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與記憶。

接下來(lái)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體，讓學(xué)生依據(jù)主體設(shè)計(jì)對(duì)話，與同桌組成搭檔進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)，在自主設(shè)計(jì)對(duì)話的過(guò)程中，顯露自己對(duì)于語(yǔ)態(tài)的理解，教師也能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的糾正與解答。

完成對(duì)話過(guò)后，可以將之后的任務(wù)作為作業(yè)完成，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話，再用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行改變，通過(guò)觀察例句，總結(jié)出現(xiàn)在完成時(shí)中常用的時(shí)間狀語(yǔ)和用法規(guī)律?？傊囵B(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在任務(wù)中感悟與參透語(yǔ)法知識(shí)。

二、利用情境式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

情境式教學(xué)一般用于課堂內(nèi)容的導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生在情境中的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，在情境中的記憶會(huì)更深刻。與此同時(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

在課堂導(dǎo)入中，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，理解語(yǔ)法的具體運(yùn)用方法。例如在學(xué)習(xí)must的用法時(shí)，展示一個(gè)四格漫畫(huà)，其中人物的部分對(duì)話框?yàn)榭瞻?，提供中文，教師與學(xué)生合作翻譯出來(lái)。第一幅圖片是一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，第二幅圖里有兩個(gè)人站在停車(chē)場(chǎng)外的草坪上，一人手里拿著車(chē)鑰匙說(shuō)：Here you are.Return to me tonight.第三幅圖中另一個(gè)人接過(guò)鑰匙說(shuō)：Thank you so much.Must I come back here before ten oclock？第四幅圖中的人回答內(nèi)容為：你不需要10點(diǎn)前回來(lái)，但你不能把車(chē)停在這。在討論過(guò)程中讓學(xué)生明白，前半句使用的是neednt，而后半句需要使用mustnt表示強(qiáng)制的含義。

三、利用交互式教學(xué)，鞏固學(xué)生知識(shí)

在交互式教學(xué)過(guò)程中幫助師生之間構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，讓課堂氛圍更和諧、輕松。教師的步步引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣與潛能都能夠充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。學(xué)生全身心地投入互動(dòng)教學(xué)中，有利于學(xué)生注意力的集中，促使課堂教學(xué)質(zhì)量提高，從實(shí)際交往中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題。

教師可以采取一些讓學(xué)生更感興趣的教學(xué)活動(dòng)，例如為學(xué)生說(shuō)一些詞匯在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的英語(yǔ)小故事，通過(guò)表演的形式讓學(xué)生對(duì)教師所說(shuō)印象更深刻，也能夠明白在什么情況下運(yùn)用。或者通過(guò)做游戲的方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法規(guī)則有更深刻的理解，并且注意力能夠高度集中。在交互過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師與學(xué)生之間通過(guò)交流及時(shí)改正問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師需要在不斷的實(shí)踐與思考中設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面取得良好的學(xué)習(xí)效果。利用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生將語(yǔ)法化整為零，由易到難地步步攻破；利用情境式教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)造的環(huán)境中感悟語(yǔ)法知識(shí)，加深知識(shí)的理解與記憶；利用交互式教學(xué)加深師生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)糾正學(xué)生運(yùn)用中產(chǎn)生的問(wèn)題。關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生想要的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上取得更大的收獲，提高課堂教學(xué)效率。