多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

張悅

摘 要：隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，素質(zhì)教育越來越成為小學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，小學(xué)音樂教師要重視音樂在教學(xué)中的地位，發(fā)揮音樂豐富學(xué)生精神生活的作用，促進(jìn)其綜合能力的提高。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師不能采用傳統(tǒng)的僅依賴課本進(jìn)行授課的教學(xué)方式，這樣不僅不能滿足學(xué)生對音樂知識(shí)的渴求，而且還會(huì)使學(xué)生降低對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不利于課堂活動(dòng)的開展?；诖耍W(xué)音樂教師在課堂教學(xué)的過程中，可以玩一些和音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下參與音樂課堂，并能夠使其對音樂有更加深入的了解，產(chǎn)生音樂共鳴，提高課堂效率，培養(yǎng)審美情趣。多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以更有效地達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；多元化教學(xué)法

多元化教學(xué)模式擁有豐富的教學(xué)資源，能夠使課堂內(nèi)容多姿多彩，使課堂形式更加多元化。在如今的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，多元化教學(xué)模式可以將跟唱、合唱與動(dòng)畫、影像、課堂游戲等有機(jī)結(jié)合在一起，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，還可以為學(xué)生營造一個(gè)活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與熱情，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的音樂思維。小學(xué)階段是培育學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該充分把握這一時(shí)期，不斷擴(kuò)展音樂學(xué)習(xí)的范圍和空間，激發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛能。本文立足于新課改的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合筆者多年音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述多元化教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

一、興趣是音樂學(xué)習(xí)的第一要義

學(xué)生只有培養(yǎng)起了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮自身的音樂潛能，提升音樂學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不是很完善，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，致力于為學(xué)生營造一個(gè)健康、活潑的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)。另外，教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生平等對話，多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)，培養(yǎng)師生情感基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。多元化教學(xué)模式以其特有的優(yōu)勢融入小學(xué)音樂課堂中來，使學(xué)生在多姿多彩的課堂內(nèi)容中享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高審美情趣

音樂本身就是一門藝術(shù)，音樂學(xué)習(xí)重在挖掘?qū)W生身上的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富其精神世界。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不應(yīng)將教會(huì)學(xué)生演唱歌曲作為最終教學(xué)目的，應(yīng)不斷豐富教學(xué)形式，注重學(xué)生音樂鑒賞力和音樂審美力的培養(yǎng)，發(fā)揮音樂對學(xué)生精神生活的調(diào)劑作用。另外，還要為學(xué)生傳授更多的音樂知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞音樂，在音樂的廣闊天地里自由翱翔。

三、鼓勵(lì)運(yùn)用游戲教學(xué)，營造愉快教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式比較單一，課堂內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生參與課堂的積極性不高，與教師的互動(dòng)也比較少，因此課堂效率比較低下。所以，多元化教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的運(yùn)用充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的優(yōu)勢。游戲教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中采用游戲的形式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握課堂知識(shí)，其實(shí)質(zhì)是游戲與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生的天性還是比較愛玩的，所以小學(xué)音樂教師要將游戲教學(xué)引入音樂課堂，讓學(xué)生在做游戲的過程中集中注意力，以此來更好地吸收課堂內(nèi)容。游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的智力，使其在積極主動(dòng)的狀態(tài)下發(fā)揮自身潛能，提高對音樂的探究興趣，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)谷建芬老師創(chuàng)作的古詩新唱《村居》時(shí)，教師可以結(jié)合孩子們愛玩的天性帶領(lǐng)他們“放風(fēng)箏”。變換不同的風(fēng)箏形狀、不同的放風(fēng)箏路線，邊放風(fēng)箏邊聽歌曲，讓孩子們在輕松的游戲中潛移默化地聽會(huì)歌曲。既提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還加深了對歌曲的理解，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的有效性。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的多重感官

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，音樂的形式也在不斷地豐富，但是，由于小學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)比較少，視野不免有些狹隘，因此，教師要利用多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的音樂，提升音樂素養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片、有趣的動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，以此來吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》之前，先用視頻播放一段十二生肖的小視頻，讓十二生肖活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的課堂注意力。然后再和學(xué)生一起用手拍出節(jié)奏領(lǐng)唱這首歌，最后，再讓學(xué)生跟著多媒體音樂一起演唱，讓學(xué)生在快樂的氣氛中提高學(xué)唱的熱情，增強(qiáng)音樂課堂效率。

總之，音樂課在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中起到一定的緩解情緒的作用，可以讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，相對減輕學(xué)業(yè)上的壓力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中更加容易地接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，將多元化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中，并發(fā)揮多媒體的作用，利用立體的影像和輕快的韻律，使學(xué)生獲得視覺上的享受和聽覺上的沖擊。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其參與音樂課堂的積極性，改善教學(xué)質(zhì)量，而且還可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的精神生活，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛