小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的生本教育

摘要：生本教育理念是新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教育理念，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為小學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，閱讀教學(xué)也要全面貫徹落實(shí)生本教育理念，只有這樣才能有效突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)案例，就生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系中重要的組成部分，在當(dāng)前新課改全面實(shí)施和不斷深化的背景下面臨著一系列的改革要求。眾所周知，閱讀的過程實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)輸入的過程，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主理解和吸收知識(shí)，這個(gè)過程是語文老師無法取代的過程。在當(dāng)前新課改背景下，語文老師要運(yùn)用生本教育理念，結(jié)合實(shí)際情況采取合適的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的語文閱讀教學(xué)課堂。

一、 生本教育理念的概述

顧名思義，生本教育理念就是以學(xué)生為本的一種教育理念。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，生本教育理念蘊(yùn)含了新的教育方式和教育思想，也就是說，在閱讀教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視為教學(xué)的基礎(chǔ)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中真正的主人，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而老師只是起到一定的引導(dǎo)作用。這種新型教學(xué)理念能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的各種弊端，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對真善美的內(nèi)涵有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。這在很大程度上與我國傳統(tǒng)教學(xué)模式存在巨大的差別。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)課堂上，語文老師一般是教學(xué)的主體，而學(xué)生處在一種機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸收和內(nèi)化的知識(shí)非常有限。更重要的是，閱讀的過程本身就是一個(gè)自我體會(huì)和感悟的過程，如果語文老師代替學(xué)生去完成，閱讀教學(xué)將會(huì)毫無意義。因此，語文老師在閱讀教學(xué)中一定要采取生本教育理念進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

二、 生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（一） 利用多媒體提高學(xué)生閱讀的積極性

生本教育理念的出發(fā)點(diǎn)和中心是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就是語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使用多媒體教學(xué)使文字變成畫面在我們的眼前動(dòng)起來，能使學(xué)生有一中身臨其境的感覺，這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果肯定是非常好的。例如在閱讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，使用多媒體畫面展現(xiàn)一個(gè)衣衫襤褸、面黃肌瘦小女孩，沒穿鞋走在街上，凍得瑟瑟發(fā)抖蜷縮在墻角，還有小女孩幾次擦燃火柴看到的她渴望的美麗幻境，可以很直觀地讓學(xué)生同情小女孩的悲慘遭遇，同時(shí)也能激起學(xué)生對那個(gè)冷漠社會(huì)的憤恨。在這樣的課堂氛圍中，教學(xué)效果得到了空前的提升，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和對真、善、美的辨別能力。

（二） 建立新型的師生關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)生本教育理念，就要讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，就要讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，把老師當(dāng)做朋友，在這種團(tuán)結(jié)、和諧、平等的師生關(guān)系中，學(xué)生閱讀理解的能力就在不知不覺中提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。通過師生平等對話，真誠交流，順利高效完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解更加深刻，更加透徹，甚至能把閱讀的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，當(dāng)閱讀到父親面臨道德難題難以抉擇時(shí)，讓學(xué)生展開充分的討論，到底該怎么辦？并說出自己的理由，這時(shí)候整個(gè)課堂沸騰了，同學(xué)們討論得熱火朝天，各抒己見。這樣的課堂效果不僅能提高學(xué)生閱讀理解的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的人格，使他們從小就樹立起誠實(shí)、守信的高尚人格。所以我們要大力提倡團(tuán)結(jié)、平等、和諧的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（三） 讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)

生本教育思想重在突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以，彼此之間的學(xué)習(xí)感受和心得更容易理解。在教學(xué)過程中，為了活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要多開展小組討論，集體探討，增進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在小組討論的過程中讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的看法，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使我們的教學(xué)在熱烈的討論中有序進(jìn)行。比如在教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，老師提出問題：課文中一共講了幾種民居？每種民居都有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生通過自主閱讀課文從文中找出答案，在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，同學(xué)之間互相討論，起到取長補(bǔ)短的作用。這樣不僅使每個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了理解，還活躍了課堂氣氛，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的互相了解，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。

（四） 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師要鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，從不同角度、多領(lǐng)域擴(kuò)大閱讀范圍，要求學(xué)生能夠靜心閱讀，深入領(lǐng)會(huì)閱讀的思想內(nèi)涵。通過大量的課外閱讀，學(xué)生能汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富的同時(shí)能提高學(xué)生閱讀理解的能力，能對人類社會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，使他們認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力得到提升。經(jīng)過大量閱讀的人，滿腹經(jīng)綸，談吐不凡，看問題不僅深遠(yuǎn)而且還很透徹，考慮問題往往全面、周到，不管做大事還是干小事都能取得成功。另外，語文是其他各個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，閱讀理解能力強(qiáng)的人在其他領(lǐng)域的理解能力也比較強(qiáng)，處理事情、解決問題的思路就清晰。要想培養(yǎng)出條理清楚、思路清晰的學(xué)生，教師要從不同的領(lǐng)域激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從小樹立起創(chuàng)新觀念。

在生本教育理念下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也在改變，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。采取各種各樣的手段和方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，建立新的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理素質(zhì)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中使自己的創(chuàng)新意識(shí)和生活應(yīng)變能力得到提高，這樣也就實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

楊梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣昌明小學(xué)。