面對(duì)課改，教師如何把握好自己？

艾永兵

摘 要：面對(duì)課改，教師如何把握好自己？從以下三點(diǎn)來(lái)闡述：（1）努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代的科學(xué)的教育理念。有了先進(jìn)的教學(xué)理念，才能更好地指導(dǎo)大家前行，必須樹(shù)立學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。（2）要有探索創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是每個(gè)教師必備的品質(zhì)，一名教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)課改的重要性增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，大力發(fā)揚(yáng)探索精神，緊追知識(shí)更新的快車，以更快的速度、更高的效益，更大限度地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課改的思想和精髓。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：教育理念；教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)課程改革，為教育教學(xué)提供了新的平臺(tái)，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，強(qiáng)烈地呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變、教師觀念的更新。每個(gè)教師都必須積極主動(dòng)地投入到課改這個(gè)嶄新的天地中，從頭探索，從頭實(shí)驗(yàn)，好好把握自己，接受課改的挑戰(zhàn)。那么，教師究竟應(yīng)該怎樣把握好自己呢？

一、努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代的科學(xué)的教育理念

現(xiàn)代科學(xué)的教育理念中一個(gè)重要的理念是：樹(shù)立學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。課改需要的一個(gè)重要軟件就是改變對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，重新分析學(xué)生。教師必須轉(zhuǎn)變“教師是知識(shí)的化身、是權(quán)威”“師者傳道、授業(yè)、解惑也”“教師中心論”等觀點(diǎn)，平等地從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，去發(fā)展學(xué)生的智商和情商。

1.尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，喚醒學(xué)生的主體精神，凸現(xiàn)學(xué)生的自我，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

2.以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注其知識(shí)的習(xí)得、能力的提高、素養(yǎng)的形成，用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題

3.賞識(shí)學(xué)生

教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的每一細(xì)微進(jìn)步，使學(xué)生在“我是好學(xué)生”的狀態(tài)中覺(jué)醒，感到成功的喜悅。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神

二、教師要有探索創(chuàng)新精神

1.新的形勢(shì)需要我們具有探索精神

新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，教育信息化、國(guó)際化……面對(duì)這些日益凸現(xiàn)的時(shí)代特征，原教育部部長(zhǎng)陳至立曾多次強(qiáng)調(diào)：教育思想要革新，教育內(nèi)容要更新，教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。作為教育工作者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)課改的重要性增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，大力發(fā)揚(yáng)探索精神，緊追知識(shí)更新的快車，以更快的速度、更高的效益，更大限度地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課改的思想和精髓。

2.新的課標(biāo)要求我們必須具有探索創(chuàng)新精神

課改要求研究性的教學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生探索研究未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈愿望，提高學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，以及預(yù)見(jiàn)未來(lái)的能力。為此，教師必須具有探索創(chuàng)新精神，養(yǎng)成探索的習(xí)慣，言傳身教，讓學(xué)生受到感染。只有具有探索創(chuàng)新精神，不斷付諸實(shí)踐，探索實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的途徑和方法，才是真正具備探究性的教學(xué)。

3.多途徑、多渠道地探索，拓展研究領(lǐng)域，提高素質(zhì)

（1）探索備課，即探索學(xué)生。教師備課除備基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還要備教學(xué)研究、備教學(xué)創(chuàng)新、備教學(xué)擴(kuò)展。其中最為關(guān)鍵的還在于“備學(xué)生”——充分了解每一個(gè)學(xué)生，了解他的基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）探索世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，開(kāi)設(shè)了選擇性、體驗(yàn)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的綜合實(shí)踐課，所以，老師必須增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界的意識(shí)，終身學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷地豐富自我，完善自我。

（3）探索信息教育。新課程體現(xiàn)了信息社會(huì)知識(shí)發(fā)展的新特征，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。老師必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的鉆研，成為這方面的能手，真正成為學(xué)生信息技術(shù)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)者。

三、轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，我們一定要轉(zhuǎn)變以往的觀念，要因時(shí)而變，不墨守成規(guī)。把課堂創(chuàng)設(shè)成寬松、和諧、自主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教師的在課堂上一定要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分思考，而且在交流的過(guò)程中歡迎不同的意見(jiàn)，從而形成一爭(zhēng)論。即使有的同學(xué)因?yàn)橹R(shí)的淺薄而出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要積極鼓勵(lì)，正是因?yàn)橛辛四愕腻e(cuò)誤，才會(huì)讓其他同學(xué)少走彎路。在平時(shí)的教學(xué)中，每節(jié)課我一般在教學(xué)完課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，一定會(huì)準(zhǔn)備一些拓展訓(xùn)練題，讓課堂練習(xí)有一定的梯度。例如，我在教學(xué)四年級(jí)積的變化規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾（0除外），積也會(huì)乘或除以幾。再讓學(xué)生思考，如果是要求積不變，那么這兩個(gè)因數(shù)又該怎么變化呢？這個(gè)問(wèn)題是超出了教材的例題的，但通過(guò)討論，舉例，學(xué)生很快會(huì)掌握：要求積不變，一個(gè)因數(shù)乘了幾，另一個(gè)因數(shù)必須除以幾。這種拓展訓(xùn)練的題，可以讓學(xué)生學(xué)生教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)也為培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，面對(duì)課改，教師必須在先進(jìn)教育思想的支配下，以內(nèi)在的要求為動(dòng)力，持之以恒，為結(jié)素質(zhì)教育的碩果而貢獻(xiàn)自己的光和熱！

編輯 段麗君