四招應(yīng)對(duì)美術(shù)課堂中的“花苞”學(xué)生

付瑜

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常能遇到這樣一些學(xué)生：在課堂上搗亂，影響上課的秩序。賞識(shí)教育稱這些搗亂分子為“花苞”學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出了“四招”來(lái)應(yīng)對(duì)美術(shù)課堂中的“花苞”學(xué)生。這些方法，不但有利于改善“花苞”學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于改變“花苞”學(xué)生對(duì)其他學(xué)科，甚至生活中的消極心理，更有利于促進(jìn)其優(yōu)良品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：“花苞”學(xué)生；賞識(shí)教育；尊重；包容；幽默

美術(shù)課上你也許遇到過(guò)一些“花苞”學(xué)生。所謂“花苞”學(xué)生，就是賞識(shí)教育所指的問(wèn)題學(xué)生。面對(duì)這樣的孩子真是無(wú)奈！但這半年時(shí)間，通過(guò)把賞識(shí)教育融入我的美術(shù)教學(xué)中，我找到了幾個(gè)妙招來(lái)應(yīng)對(duì)“花苞”學(xué)生制造的問(wèn)題。

妙招一：尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是“花苞”學(xué)生

尊重是所有教育教學(xué)開(kāi)展的前提。孩子在心理上特別需要被尊重。教師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、眼神、動(dòng)作表現(xiàn)出尊重，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成是“自己人”，和你推心置腹。例如，我教的六（1）班的一個(gè)男同學(xué)。從一年級(jí)我就教他，他的問(wèn)題真是很多。前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他打羽毛球比我還好，我就放下老師的架子，虛心和他探討球技。他很詫異，也特別開(kāi)心和熱情。一次，我又借著講評(píng)他剪紙作品的機(jī)會(huì)，足足夸了他五分鐘，例如線條流暢、制作精良、造型獨(dú)特、構(gòu)圖完整。這以后，只要是我的課，他不但積極完成作業(yè)，還幫我維持紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、操作多媒體平臺(tái)，儼然就是我的左膀右臂，我也絕對(duì)放心地給他安排“工作”。

妙招二：理解孩子的情緒，包容孩子的錯(cuò)誤，讓“花苞”學(xué)生放下心理包袱，快樂(lè)學(xué)習(xí)

教師一定要讀懂情緒、理解心理、包容錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，并加以及時(shí)的鼓勵(lì)。本周三的第三節(jié)是五（2）班的剪紙課，班上最后排有一個(gè)男生，從上課開(kāi)始就懶洋洋地趴著，到了創(chuàng)作的時(shí)候，大家都認(rèn)真設(shè)計(jì)剪紙圖案，他卻只看別人做。我就向他走過(guò)去，看到我來(lái)了，他馬上就緊張起來(lái)，換成一副兇惡的面孔，看來(lái)是想和我斗到底。我走過(guò)去，彎下腰小聲地在他耳邊說(shuō)：“我看到你很認(rèn)真地看別的同學(xué)創(chuàng)作，你也很想剪吧，是不是忘記帶工具了？”他看了我?guī)酌腌?，急促的呼吸慢慢轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又小聲地對(duì)他說(shuō)：“剪紙課每個(gè)學(xué)期都很少，機(jī)會(huì)難得啊，我知道你不想錯(cuò)過(guò)！我先借你幾張紙創(chuàng)作！等下次你再還我，好不好？”當(dāng)我把彩色紙拿給他的時(shí)候，他早就準(zhǔn)備好了鉛筆、橡皮，瞪大的眼睛里寫滿了急切與渴望。

妙招三：賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，哪怕只有一條線畫得美麗

當(dāng)然，賞識(shí)是把雙刃劍，其前提是理智的、謹(jǐn)慎的。過(guò)度賞識(shí)會(huì)讓孩子感覺(jué)到敷衍、壓力，或者產(chǎn)生自大的情緒。

面對(duì)“花苞”學(xué)生更需要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)，真實(shí)、誠(chéng)懇地贊揚(yáng)。我就一張學(xué)生的作業(yè)，對(duì)比幾種贊美的用詞，感受他們的心理狀態(tài)：

這一招使用得當(dāng)，對(duì)“花苞”學(xué)生特別有效，可以增強(qiáng)他們的自信心、改變學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)積極性，不僅適用于美術(shù)課堂，也適用于所有學(xué)科，甚至生活中。

妙招四：把嚴(yán)厲的懲罰化為幽默的提醒，讓孩子被你的幽默感染，帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)

我認(rèn)為，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，可以幽默一點(diǎn)，說(shuō)點(diǎn)幽默的事情，以幽默的語(yǔ)氣提醒孩子的錯(cuò)誤。在高年級(jí)我通常用幽默的小笑話來(lái)吸引學(xué)生的注意；在低年級(jí)就要考慮小孩子的理解能力了，肢體語(yǔ)言的幽默同樣能引起學(xué)生的注意，比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有看完我的示范，就急著自己制作起來(lái)，這時(shí)候，大聲的呵斥甚至點(diǎn)名都作用不大，我就要急中生智想了一個(gè)能吸引他們注意力的動(dòng)作，于是我舉起一樣工具，在空中畫出弧線，做飛行的樣子，一邊大聲地說(shuō)：“看，我要用膠水了，它飛起來(lái)了，看！飛到這邊，飛到那邊，我的膠水會(huì)飛??！”剛說(shuō)完，所有的學(xué)生一齊看向了我手中的工具。

但是，當(dāng)幽默也不能解決問(wèn)題時(shí)，首先堅(jiān)持決不體罰，其次也不要嚴(yán)厲的指責(zé)。

四個(gè)妙招，可單獨(dú)使用，也可以組合運(yùn)用。但不論怎么用，都是為了打開(kāi)“花苞”學(xué)生的心扉，播撒智慧和希望的種子！在使用了這四招的半年中，我深切地感受到了自己的變化、學(xué)生的變化和教育教學(xué)理念的變化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣