群文閱讀在課外閱讀的實(shí)踐

潘志婷

摘 要：課外閱讀對于學(xué)生來說非常重要，如何讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，群文閱讀是課外閱讀教學(xué)的重要策略之一。從以下幾個(gè)方面分析：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，課內(nèi)外相結(jié)合推進(jìn)群文閱讀，多給孩子創(chuàng)造讀書交流的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀；課外閱讀；實(shí)踐

作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，我深知課內(nèi)外閱讀的重要性，怎樣讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展呢？群文閱讀的出現(xiàn)為我們指明了方向。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺得可從以下幾方面入手。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，所以授之以魚，不如授之以漁。作為小學(xué)教師，特別是農(nóng)村的小學(xué)語文老師，更有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握幾種最基本的讀書方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生只有正確合理地選擇作品，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，自己才有收獲。指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。其次，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，運(yùn)用精讀、略讀等閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生掌握初讀感知課文大意—精讀品析—評(píng)議摘錄的一般的閱讀順序。最后，輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生邊讀書邊勾畫，摘錄一些好詞佳句，寫寫批注，以便積累運(yùn)用。

二、課內(nèi)外相結(jié)合推進(jìn)群文閱讀

現(xiàn)在的語文課本都由單元組成，每一個(gè)單元都有一個(gè)主題，每個(gè)單元前都設(shè)置了精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期待。如果只是孤零零地進(jìn)行一篇又一篇的閱讀教學(xué)，就很難滿足學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而群文閱讀恰好可以解決這方面的問題。我們圍繞主題根據(jù)單篇課文學(xué)習(xí)的需要去選擇一組文章，用于引導(dǎo)孩子與文本進(jìn)行閱讀對話，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對文本做出自己的判斷、評(píng)價(jià)、反思。

2017年4月27日，我執(zhí)教了一節(jié)鎮(zhèn)級(jí)的公開課：六年級(jí)語文《外國名篇名著群文閱讀》研討課。人教版12冊第四組教材是以“外國名篇名著”為專題進(jìn)行編排的，它與五年級(jí)上冊第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊第五組“中國古典名著之旅”是一脈相承的，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步開闊學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

“外國名篇名著”中有很多國外文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本單元的設(shè)計(jì)與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。

因此，在群文閱讀推進(jìn)課外閱讀時(shí)，我選擇了《安徒生童話》的《堅(jiān)定的錫兵》和《拇指姑娘》，還向?qū)W生推薦了《老人與海》和《狼孩歷險(xiǎn)記》中的《重逢》。

在本課預(yù)案中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生利用課余時(shí)間通過這一組文章的閱讀，概括文章的主要內(nèi)容，找出精彩片段，品析文章的人物形象；課堂上，通過小組交流、全班匯報(bào)的方式來檢查學(xué)生的閱讀情況。從課堂上學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生品析人物的能力提高了，概括文章主要內(nèi)容的能力也提高了，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣。

三、多給孩子創(chuàng)造讀書交流的機(jī)會(huì)

一個(gè)班上幾十個(gè)學(xué)生，肯定有特別喜歡讀書的孩子。假如教師能抓住機(jī)會(huì)，在班上開展一些讀書交流活動(dòng)，我相信活動(dòng)所帶來的正面效應(yīng)能帶動(dòng)一大批孩子也加入到閱讀中來。因此，教師要多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會(huì)給孩子們。讀書交流，不但是孩子們表達(dá)自己讀書感想的時(shí)刻，更是思想交流的時(shí)刻。交流能促進(jìn)發(fā)展，在讀書交流會(huì)上，教師可以和學(xué)生一起交流讀書心得。我想那個(gè)時(shí)刻，該是學(xué)生最開心的時(shí)刻吧！特別是當(dāng)師生共讀同一本書，一起交流時(shí)，那種碰撞，那種語言的交流，那種激情，那種燃燒著的表達(dá)欲望，將是我們一生的營養(yǎng)大餐。

作為一個(gè)行走在群文閱讀教學(xué)路上的探索者，我深知群文閱讀豐富了語文教學(xué)體系，創(chuàng)新了語文課堂的教學(xué)形式，提高了語文課堂的教學(xué)效益。我相信只要我們每一個(gè)語文教師深入地去研究和大力地推廣它，那么群文閱讀這朵花就會(huì)在語文教學(xué)的天地里越開越艷、越開越美。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)育英小學(xué)課題，課題名稱：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性實(shí)踐研究（課題編號(hào)：ZC20170110）的研究成果。

編輯 高 瓊