注重文本重構(gòu) 優(yōu)化教材整合

汪蓉

摘 要：立足于文本重構(gòu)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校推行廣州新教科版小學(xué)英語教材與朗文版兩種教材并存的現(xiàn)狀，以及學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下，如何將兩種教材有機(jī)地整合和重構(gòu)，以及如何面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。從創(chuàng)設(shè)情境，重構(gòu)文本；體驗(yàn)生活，重構(gòu)文本；巧用活動(dòng)，生成文本等三方面來進(jìn)行文本重構(gòu)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，滾動(dòng)分層設(shè)計(jì)課堂操練及作業(yè)，既滿足了不同層次孩子的需求，也能最大程度地保護(hù)他們的自尊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教材整合；文本重構(gòu)；分層操練；分層作業(yè)

文本重構(gòu)就是把教材的內(nèi)容進(jìn)行重新組合和建構(gòu)。這種重構(gòu)既源于教材，又能結(jié)合教授對(duì)象的原有知識(shí)狀況，將所教授的內(nèi)容進(jìn)行再次整合，使得它成為一個(gè)有情境、有現(xiàn)實(shí)可操作性的可觀可讀可感的文本。

一、為何要進(jìn)行文本重構(gòu)

首先是由于我們學(xué)校是廣東外語外貿(mào)大學(xué)的附屬小學(xué)，社會(huì)和家長對(duì)于英語學(xué)習(xí)的期望值比較高；其次是因?yàn)閷W(xué)生本身的需求，部分學(xué)生有海外游學(xué)經(jīng)歷或外籍身份，現(xiàn)有的廣州新教科版教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們?；谝陨显?，我們學(xué)校出現(xiàn)了廣州新教科版（以下統(tǒng)稱廣州版）和朗文版兩種教材并存的現(xiàn)狀，如何能在不增加老師負(fù)擔(dān)的情況下，更好地用好這兩種教材呢？

新課標(biāo)要求教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。朱浦老師在《小學(xué)英語：落實(shí)教學(xué)基本要求》一文中提到單元整體設(shè)計(jì)，即針對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法，整體分配教學(xué)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，并初步總結(jié)出了十六字的應(yīng)用要點(diǎn)：單元統(tǒng)整、內(nèi)容整合、語境帶動(dòng)和語用體驗(yàn)。

文本重構(gòu)是基于教材和學(xué)生特點(diǎn)而采用的富有創(chuàng)造性的文本處理方式；它是指教師對(duì)現(xiàn)有教材的語言內(nèi)容進(jìn)行改編、改寫或整合，以適應(yīng)不同的學(xué)生個(gè)體或群體。文本重構(gòu)是基于教材的重構(gòu)，也是基于學(xué)生的重構(gòu)，同時(shí)都是基于教師的重構(gòu)。它真正把學(xué)生看作主觀能動(dòng)的獨(dú)立個(gè)體，以新課標(biāo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。

二、怎樣進(jìn)行文本重構(gòu)

文本重構(gòu)首先要遵循幾個(gè)基本原則：立足原文，源于教材；適度分解，漸進(jìn)呈現(xiàn)；高于教材，適度超越；體驗(yàn)文本，發(fā)展語用。

1.立足原文，源于教材

以廣州版四年級(jí)下冊(cè)Module 3 Days of the week的復(fù)習(xí)拓展課為例。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課例設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到廣州版在本模塊主要是學(xué)習(xí)有關(guān)在工作日和周末孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活，而朗文版教材在4A Chapter1、2和4B Chapter1中，都有學(xué)習(xí)過有關(guān)日?；顒?dòng)的內(nèi)容，所以將上述內(nèi)容有機(jī)地糅合在這節(jié)復(fù)習(xí)課例Our Wonderful Life中。通過課前三分鐘演講、游戲、對(duì)話等形式的文本進(jìn)行呈現(xiàn)，其中包含一個(gè)演講文本、一個(gè)鋪墊文本、兩個(gè)主題漸進(jìn)文本和一個(gè)拓展文本。演講文本是為主題文本服務(wù)的，為復(fù)習(xí)星期單詞、過去時(shí)態(tài)和相關(guān)活動(dòng)句型所設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

Lisa的課前三分鐘演講一邊向大家展示她從小時(shí)候到現(xiàn)在各個(gè)階段的照片，一邊用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹，一下就將孩子帶進(jìn)了文本的學(xué)習(xí)。無論創(chuàng)編什么樣的文本，重構(gòu)的文本必須始終是圍繞教材的，必須是為教材原文服務(wù)的，只是依托文本重構(gòu)更好地完成教材的學(xué)習(xí)。重構(gòu)的文本可以來源于教材本身，也可以來自對(duì)教材內(nèi)容的充實(shí)，或是來源于真實(shí)的生活。在這個(gè)課例中，就充分運(yùn)用了與學(xué)生朝夕相處的同學(xué)的素材，讓文本都活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

接下來的鋪墊文本是以班上的學(xué)生Cindy的日常活動(dòng)為原型的，由朝夕相處的同學(xué)來親自述說孩子們周一到周五在學(xué)校的生活，這種感覺很親切。這個(gè)文本也可以說是句型操練，分解了教學(xué)的難點(diǎn)，增加了文本情境的連貫性。

2.適度分解，漸進(jìn)呈現(xiàn)

孩子們的生活都是由weekdays和weekends構(gòu)成的，接下來的主題漸進(jìn)文本就是由他們的男神Jayden介紹自己的周末生活了。

主題漸進(jìn)文本一：My weekend

Hello everyone. Im a ten-year-old boy and now living a happy life with my family. Would you like to know how I spend my weekend？

First of all，I finish all my homework on Friday night，so that I can have more free time at the next two days.

On Saturday morning，I usually get up early and go climbing with my grandparents. Its such a pleasant feeling when you reach the top of the mountain and say hi to the city. In the afternoon，after practicing the piano，I help my parents do housework. Sometimes I sweep the floor or make cookies with my mum. But Im not going to tell you that I sweep the floor with a mini robot which is controlled by no one but me.Ha ha ... On Saturday evening，I usually do some reading with my parents，or play chess with my grandpa instead. Its hard to win my grandpa because hes really good at playing chess！

Sunday is also my favorite day！My parents and I always go out for shopping in the morning. If theres a new film on show，well go to see a movie. In the afternoon，I will go out for fun by myself. Sometimes I often go out to visit my friends in the campus，and then go cycling with them. Sometimes I just play basketball with them. Its such a great fun to play with my lovely friends！On Sunday evening，I always do some reviewing. My mum and I will study together to get ready for the next weekday！

Isnt it a wonderful weekend？Now heres the question，do you know whom I played basketball with the last weekend？

3.高于教材，適度超越

文本重構(gòu)在立足教材的同時(shí)絕不能固守教材。在教學(xué)中適度地超越教材，也是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，讓所教授的知識(shí)更貼近生活。在下面文本二中，劃線部分就是教材中的核心知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也為后面的文本深化內(nèi)容做好了鋪墊，對(duì)學(xué)生深入理解文本很有幫助。當(dāng)然，在重構(gòu)文本中把握好“度”非常重要。重構(gòu)文本不是為了單純地增加難度，而是要體現(xiàn)文本的“適度”。既要有一些難度和挑戰(zhàn)，也一定要考慮學(xué)生的學(xué)情，一定要符合他們的認(rèn)知水平，還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。面對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的班級(jí)就要適當(dāng)?shù)亟档碗y度，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

孩子們不光喜歡周末，最喜歡的還是寒暑假了，所以接下來就給大家呈現(xiàn)了班上的Orange的快樂暑假文本。

主題漸進(jìn)文本二：Summer holiday

Its summer holiday again.

School is over. Everyone think it is a good time for a trip. I want to go for a trip，too. I went to Wuhan last summer. This year I may go to Hunan.

But most of the time，I will stay in Guangzhou.As a student，I do need to study. I like reading stories best of all，like Harry Potter. I like watching English movies，too.Of course，studying in school is more fun.

At free time，I usually have a lot of fun，because I can do sports. On Monday，I play table tennis. On Tuesday and Friday，I play basket-ball. On Wednesday，I go skating. On Thursday，I go swimming. On Saturday and Sunday，I sometimes help my parents do housework，like taking out the litter and sweeping the floor.

I wish you enjoy your summer holiday.

4.體驗(yàn)文本，發(fā)展語用

重構(gòu)文本的呈現(xiàn)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境幫學(xué)生體驗(yàn)語用，最后發(fā)展學(xué)生的語用能力。這個(gè)課例中，最后結(jié)合學(xué)生在朗文版中已經(jīng)學(xué)到了將來時(shí)態(tài)，所以，拓展本文就是帥氣的Owen演繹的In Twenty Years文本。

拓展文本：In Twenty Years

Now I am 30 years old.

I am a writer living in Guangzhou.

I write stories about Guangzhou for young people.

Because there are so many robots in our life now，

they dont know old Guangzhou well.

My girlfriend works with me every day.

We go to the park，and talk with the old.

They tell us so many interesting things about old Guangzhou.

I love my job so much.

On Friday，we make dumplings for our friends.

After supper， we play games，or sing Cantonese songs.

We are so happy on Friday，but my favorite day is Sunday.

I go climbing with my dog.

Walking is good for our body.

It makes me know who I am，and why I am here.

最后的這個(gè)拓展文本將整節(jié)課的氣氛推向了高潮，大家都躍躍欲試，不由自主地想表達(dá)自己的愿望，想和大家談?wù)劧旰蟮淖约涸诟墒裁础Ｋ械奈谋驹谧詈笳铣梢粋€(gè)完整的前半生，從嬰兒期到學(xué)生時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后到二十年之后的而立之年。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)在豐富的語篇環(huán)境中一氣呵成。在整節(jié)課中，不斷地在文本中復(fù)現(xiàn)了兩套教材中核心詞匯和核心句型，從使用一般過去時(shí)的課前演講文本Hi！This is me，Lisa！到使用一般現(xiàn)在時(shí)的主題漸進(jìn)文本一My weekend和文本二Summer holiday，再到使用一般將來時(shí)的拓展文本In Twenty Years，將語言學(xué)習(xí)無形地滲透在文本中，使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有了一個(gè)真實(shí)存在的語境。文本并不是最終的目標(biāo)，只是為了向?qū)W生展示用語言的參照，從而使學(xué)生真正做到會(huì)用語言做事情。

文本重構(gòu)給我們提出了更多的思考和更高的要求：如何有效地整合資源，把學(xué)生的學(xué)情和語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)放在首位等。當(dāng)然這個(gè)過程也正是我們教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生共同進(jìn)步的過程。正如蘇霍姆林斯基所說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！比绾问姑恳粋€(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生提供了多少成功的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合